辯論賽主持人發言稿

時間：2020-12-21 12:08:12 辯論賽我要投稿

辯論賽主持人發言稿

　　辯論賽怎么可以沒有主持人，主持人的主持詞也是必備的。下面是小編搜集整理的辯論賽主持人發言稿，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注辯論賽欄目!

辯論賽主持人發言稿

　　辯論賽主持人發言稿

　　尊敬的老師，各位同學,大家下午好.在這激情蓬歡的五月,我們迎來公共事務管理課的第一場辯論賽,正所謂:在山論山高,下海論海深,而關于 "高校產業化到底利大于弊，還是弊大于利呢?到底哪種說法更符合實際的呢?讓我們通過這場辯論會來了解一下，.相信一會兒正、反方的激烈辯論和我們老師的專業點評很快就會揭曉這個大家拭目以待的答案.

　　2,本場辯論賽

　　正方觀點: 高校產業化利大于弊

　　反方觀點: 高校產業化弊大于利

　　3,下面有請我們雙方隊伍來做下自我介紹,

　　1)首先是我們的正方的參賽主力軍下面有請你們介紹下你們隊的隊名,還有每位參賽選手一一進行自我介紹下^^^^^^^^

　　2)接著是我們的反方參賽要將同樣有請你們介紹下你們的隊名,和成員分別作自我介紹下

　　是：***、***、***、***、***

　　3)評委老師當然就是我們的鄭老師

　　4)接下來讓我來介紹一下比賽規則·······

　　本場辯論賽總分為四個階段

　　3、第一階段：開篇立論

　　(1)第一輪，由正方一辯進行立論發言;

　　第二輪，由反方一辯進行立論發言。(本階段由雙方一辯進行發言)

　　(2)開篇立論要求邏輯清晰，立意深刻，言簡意賅。

　　4、第二階段：前赴后繼

　　(1)順序：首先由正方二辯繼續發言,補充正方觀點

　　接著由反方二辯根據正方二辯進行反駁繼續陳述反方觀點;

　　下面請正方三辯就"高校產業化利大于弊”再進行發言

　　再有請反方三辯就反方觀點發言與其對方反駁/公辯。

　　(本階段由雙方二三辯按規定順序發言)

　　(2)本階段每位辯手發言或者反駁都需要站立，進行一問一答式辯論。在辯論時間內，對方辯手可以提出與題目有關的合理的問題，而輪到發言或反駁的對手最多只能根據對方辯手同一次發言的內容追加一個問題，之后必須從其他方面進行提問，否則視為引申。自行申論或引申發言時，被質詢論文聯盟WWW.LWLM.COM整理者有權要求其停止。被質詢者應回答質詢者所提之任何問題，但問題明顯不合理時，被質詢者說明理由后，可拒絕回答。被質詢者可以要求質詢者重述其質詢，但不得惡意為之，而且不得對質詢者提出詢問。被質詢者提出反質詢時，質詢者可要求其停止，并拒絕回答。

　　5、第三階段：短兵相接(自由辯論)

　　(1)順序：由正方任意辯手開始發言，雙方辯手交替發言。

　　(2)在本階段，不得由一方連續兩人發言。發言辯手落座為發言結束即為另一方發言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發言。每一位辯手的發言次序、次數和時間均不受限制。在這短兵相接環節,提倡雙方積極交鋒，對重要問題需要控制情緒,以免沖動,惡語相對.

　　6、第四階段：妙語如珠(老師`同學提問)環節

　　(1)第一輪，由在場同學就雙方論點所提出的論據有疑問者提問,而每次只能提問一個問題,并且每位辯手必須一一答復同學老師的提問.

　　(2)第二輪:進入評委老師提問時間

　　!7、第五階段：一錘定音(總結陳詞)

　　(1)第一輪，反方四辯對本場賽事做總結陳詞;

　　第二輪，正方四辯對本場賽事做總結陳詞。(本階段由雙方四辯發言)

　　(2)辯論雙方應針對辯論賽整體態勢進行總結陳詞。

　　8、注意要點

　　(1)本屆辯論賽辯論流程由五個階段組成。

　　(2)在第一階段中，由一辯直接進行己方立論發言。

　　(3)第二階段用“前赴后繼“雙方二辯,三辯手可在賽前準備適當的問題，在本階段中通過一對一提問，獲取必要的信息。這是一大亮點，也將成為辯論賽的精彩之處。

　　(4)第三階段短兵相接，使每位選手盡顯個人風采，同時增強團隊實力，必將是辯論賽的最大看點。

　　(5)第四階段“妙語如珠(老師`同學提問)環節”，同學可以促進同學對辯題的了解

　　(6)第五階段“一錘定音”中，雙方四辯只需進行總結陳詞。

　　好的，現在辯論賽正式開始，讓我們把目光聚集在他們身上

　　現在進入我們對的《開篇理論》階段請正反方陳述觀點:

　　1)首先請正方一辯發言 ,時間為3分鐘(計時開始);

　　延伸閱讀：辯論賽準備

　　辯論賽：辯論的.發言次序及其相應準備

　　辯論賽根據其賽制與各個環節的設置，每一方對己方辯題進行四次不同方式的論證。而根據每一位辯手的發言次序和時間的不同，在辯論的準備過程中也應當有相應的側重。

　　總的說來，辯論賽在發言次序上的安排稍稍有利于正方。因為全場第一個發言的正方一辯與全場最后一個發言的正方四辯都在心理上占有優勢。用心理學上的理論解釋的話，第一個發言容易讓人形成“首因效應”，而最后一個發言容易讓人形成“近因效應”，當然，這樣也就決定了要取得這樣的效應的效果，正方一辯和四辯都應該采用更加有文采和渲染力的語言來達到預期目標。諸如此類，闡述如下：

　　第一次論證

　　開篇立論

　　由開篇立論與進一步闡述本方觀點開始，主要界定用基本概念、基本理論、明確論域等的方法論證觀點。這一環節能體現出全場最基本的立論與反駁的全景。正方一辯、反方一辯、正方二辯、反方二辯依次發言。

　　從這個次序來看，正方一辯在語言的效果上要求是最大的，必須要先聲奪人，爭取能夠讓評委和觀眾有先入為主的可能，語言一個方面要有感染力，能夠讓人耳目一新，另一方面又要保證在含蓄和全面表達本方觀點的基礎上不能全面暴露本方的邏輯和論證基點，既要對評委有效果，又要防止對方直接抓住本方的軟肋，在進一步的論述中準備好糾錯的手段。

　　反方一辯的難度較之正方一辯稍大一點。因為反方一辯是個中間環節，要針對正方一辯的發言進行一些回應，又要闡述本方觀點，因此不需要太多的背稿，否則太死板。在語言上又沒有正反一辯的優勢，況且，再進行新的語言渲染的話評委和觀眾很可能已經審美疲勞了，所以需要變換方式——以邏輯的方式進入，進行細致分析和逐層批駁。并在發言結束時提出問題。

　　正方二辯，正方二辯的回應可以有所變化，不見得非要按照反方一辯的邏輯來，可以在簡單回答反一的問題之后深入闡述本方觀點，用邏輯的方式把本方觀點進行細致論證，并指出對方觀點的邏輯悖論之處。

　　反方二辯，作為呈辭階段的結束。應該有所總結，對雙方的合理性都有所論及，指出問題的本質、雙方的共同基礎以及雙方的分歧，指出問題的關鍵環節，并闡述和總結本方觀點。

　　第二次論證

　　攻辯環節

　　主要由三辯自由人以提問方式展開，雙方進行一對一攻辯，之后由三辯自由人作攻辯小結結束。次序：正方三辯選擇對方一名辯手(非三辯)攻辯、依次是反方三辯、然后是正方三辯攻辯小結、最后反方三辯攻辯小結。

　　此環節主要以問題方式進行論證，提問技巧在這里不再展開，論證方式和效果是框架性的，主要體現的是雙方攻辯實力上的邏輯功底和臨場反應水平。

　　第三次論證

　　自由辯論

　　自由辯論分兩個環節：自由辯論與自由人回應。

　　自由辯論中雙方各自用時4分鐘，正反雙方交替進行。自由人回應環節可以選擇，不必指定對方應答，主要在于補充自由辯論中的不足和缺憾。

　　整個自由辯論是辯論賽的題眼，也是最有可看之處。主要應該以層次性設問、框架式進攻為主展開論辯。全隊的配合比較重要�；締栴}應該在準備環節里就做好，根據自由辯論不同的情境進行發問，如果在自由辯論里沒有將本方設計的主要問題質證清楚，三辯自由人可以在自由人回應環節中進一步闡明。

　　自由辯論的出彩之處還有一個看點在于有交鋒。簡單的講就是在回答對方觀點的同時發問，這需要高度的技巧，但是這也可以進行設計和準備，需要對本方觀點與對方觀點的全面深入理解。既要能想到自己的提問，也能想到對方的提問，還要能想到自己提問后對方的回答，更要能想到自己的回答之后對方的回應。

　　從座次的角度來看，二辯或者三辯作為自由辯論中的指揮是最合適的，比如說為了避免同時起立爭言或者同時沒有回應的不協調。當然指揮也可以示意本方辯手在回應對方過程中的發言。

　　自由人回應環節對于正反比較有利，因為他完全可以直接以論證本方觀點、提問和質疑對方為主。而反方三辯則需要準備得更多。

　　第四次論證

　　總結呈辭

　　雙方四辯以細數對方在全程中的錯誤和重申本方觀點的框架進行論證。反方四辯在先，正方四辯在后。

　　這個次序要求反方四辯在準備階段有更多的設問和邏輯準備，一方面用于質疑剛剛結束的自由辯論過程中對方的偏頗之處，另一個方面也是向正方四辯發問，要求正方四辯做出回答。

　　正方四辯在準備階段最好以一篇很有煽情色彩的演講來作為全場的結束。大多評委在四辯發言之前已經形成了既定的意見，這時候，只有正方四辯在最后的一次發言中能夠一鳴驚人才會有顯著效果，如果在整體效果上不出眾，那么你還沒有發言結束，你們的成績就已經結束了。一般的技巧就是把自己的呈辭準備成兩個部分，一個為可變部分，用于在辯論中填充對方的錯誤和本方的反駁，另一個為不變部分，用于在語言的整體效果上達到煽情的目的。

　　以上是本人的經驗，并且以新的“三辯自由人”規則為例，總的說來，也適用其他的賽制，有不足之處，望大家予以補充和修正。

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