正方反方辯論賽辯詞：當(dāng)班干部利大于弊反方
反方二辯辯詞，第一要針對(duì)正方的二辯辯詞，第二要補(bǔ)充本方一辯辯詞。因此，你必須要考慮對(duì)方--也就是正方一辯究竟會(huì)有幾個(gè)論點(diǎn)，當(dāng)班干部的利不外乎增加能力、培養(yǎng)品質(zhì)、提高素質(zhì)，要辯論就要針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)、論據(jù)、論證邏輯過(guò)程中的全部或某一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行攻擊，進(jìn)而達(dá)到推翻全部的目的。這既需要提前準(zhǔn)備，也需要場(chǎng)上隨機(jī)應(yīng)變。下面是一個(gè)二辯辯詞，希望對(duì)你有幫助。
主席，對(duì)方辯友，老師同學(xué)們：首先我方想提醒對(duì)方辯友，不要輕視山頂洞人，在那樣惡劣的環(huán)境中，我們的祖先能夠生存下來(lái)，就是因?yàn)樗麄儾辉O(shè)什么干部，人人出力個(gè)個(gè)努力的結(jié)果。剛才我方一辯已經(jīng)非常明確地解釋了為什么“當(dāng)班干部弊大于利”，但是從對(duì)方一辯和二辯同學(xué)的發(fā)言來(lái)看，他們還是沉迷于班干部的光環(huán)中，因?yàn)樘摌s心而不能愿意承認(rèn)“班干部”是多么不適合我們小學(xué)生。那么，下面我就來(lái)一一反駁對(duì)方辯友的錯(cuò)誤之處，舉出事實(shí)、擺明道理，大家會(huì)更加清楚地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)班干部弊大于利!
就讓我們來(lái)看看在現(xiàn)實(shí)中班干部干的是什么工作，眾所周知，往往都是在監(jiān)督其他同學(xué)，監(jiān)督他們掃地，監(jiān)督他們讀書(shū)，監(jiān)督他們做眼保健操等等等等。可以說(shuō)，班干部就好象監(jiān)工，讓別人勞動(dòng)，自己不動(dòng)，這方面我方的一辯已經(jīng)說(shuō)得非常明白了。再想想，如果說(shuō)眼保健操這么重要，那么班干部因?yàn)楸O(jiān)督別人而沒(méi)有做，不是害了他嗎?損害一個(gè)人的利益，哪怕是為了集體，也是不道德的`。那么班干部能不能邊做眼保健操邊監(jiān)督呢?象這樣(模仿)，一不小心，撲刺，成了獨(dú)眼龍，難道不是“弊大于利”嗎?
按照對(duì)方辯友剛才說(shuō)的，如果一個(gè)同學(xué)不配合他管人，就不是“真正的友誼”，他“哪怕絕交”也要當(dāng)班干部。對(duì)方辯友如果當(dāng)了班干部，鍛煉出這樣的“能力”來(lái)，真讓我們害怕呀。絕交過(guò)來(lái)，絕交過(guò)去，最后這班干部大概要變成“孤家寡人”了吧?對(duì)方辯友更說(shuō)到“嘴巴受傷吃不下飯，不怪飯碗。”但問(wèn)題是為什么從前嘴巴不會(huì)受傷呢?為什么從前學(xué)習(xí)成績(jī)就那么好呢?看不到時(shí)間大量占用等客觀原因，把責(zé)任歸于“思想方面出了問(wèn)題”，難道不是和對(duì)方說(shuō)的一樣，“不怪嘴巴怪飯碗”嗎?
剛才對(duì)方辯友還提到當(dāng)班干部能夠鍛煉自己的工作能力，這完全是一種誤解。難道當(dāng)一個(gè)普通的學(xué)生，能力就一定差了?老師們經(jīng)常說(shuō)，“最重要的教育就是自我教育”，一個(gè)同學(xué)安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，天天向上，難道不是最好的能力嗎?難道參加作文社活動(dòng)，外出參觀采訪，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)不是鍛煉能力嗎?而且，鍛煉的是更綜合更全面的能力，不會(huì)象“班干部”那樣局限在小團(tuán)體中，更不會(huì)出現(xiàn)有的班干部那樣，“老師一換，他就完蛋”，因?yàn)椋哪芰κ菧厥抑械幕ǎ墙?jīng)不起風(fēng)吹雨打的呀!
所以，我方認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生的心理承受能力及工作能力來(lái)說(shuō)，目前的班干部工作是弊大于利的，這種“管人”的工作是不合適小學(xué)生做的。
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