高師新生人格現(xiàn)狀調(diào)查與研究

時間：2024-10-25 19:56:33 論文范文我要投稿

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　　【論文關(guān)鍵詞】高師；新生；人格特征

　　【論文摘要】采用由北師大修訂的卡特爾(R．B．Cattel1)16因素人格測驗量表對師范院校404名新生進(jìn)行無記名問卷，目的是了解高師新生人格發(fā)展的狀況與成因，為塑造師范生成熟、健全的人格提供依據(jù)。

人格是個體心理面貌的集中體現(xiàn)，決定著個人的心理和行為的方式，對其心理健康狀態(tài)、潛能開發(fā)、活動效率和社會適應(yīng)狀況都起著重要的影響作用。高等師范院校的大學(xué)生，是今日之學(xué)生，明日之教師，他們?nèi)烁窠】档臓顩r不僅直接影響他們在校期間的生活、學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且也關(guān)系到他們未來的發(fā)展。為了解高等師范學(xué)校新生的人格發(fā)展水平和成因，為塑造師范生成熟、健康的人格提供依據(jù)，筆者對高師新生進(jìn)行了16PF人格特征的問卷調(diào)查與分析。

一、研究對象與方法

1.研究對象

2006年9月20日至30日，從安陽師范學(xué)院的數(shù)學(xué)系、物理系、計算機科學(xué)系、中文系、外語系、歷史系、政法系隨機抽取450名高師新生為調(diào)查對象，收回有效問卷404份，其中，男生165人，女生239人;329人來自農(nóng)村，75人來自城市。年齡從17 － 21歲，平均年齡為18. 7歲。為保證測試的有效性，本次測試由專業(yè)心理學(xué)教師主測，采用了統(tǒng)－的指導(dǎo)語。

2.研究方法

(1)使用北師大修訂的卡特爾(R. B. Cattell) 16因素人格測驗量表。該量表由187個項目組成，每個項目采用陳述句形式，有三種答案可供選擇:A“是”，計2分;C“不是”，計0分;B是“介于A與C之間”，計1分。測驗結(jié)果出來后，將16項因素上的得分全部轉(zhuǎn)化為滿分為10的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，1－4分者為低分特征，7－10者為高分特征。

(2)社會人口學(xué)資料賦值方式:性別:男生為1，女生為2;文理科:文科為1，理科為2;城鄉(xiāng):城市為1，農(nóng)村為2;獨生子女:非獨生為1，獨生為2;父、母親學(xué)歷:文盲為1，小學(xué)為2，初中為3，高中為4，大專院校為5

(3)采用王建中心理測驗與統(tǒng)計軟件對有效問卷進(jìn)行處理，主要是把16項因素的原始得分轉(zhuǎn)化為10分位的標(biāo)準(zhǔn)得分，采用SPSS11. 5軟件進(jìn)行F檢驗和相關(guān)、回歸分析。

二、結(jié)果

1.高師新生的16PF總體狀況

在404名高師新生中，16項人格因素得分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)后，標(biāo)準(zhǔn)化得分全部介于4－7之間。

2.高師新生人格特征標(biāo)準(zhǔn)得分的性別與學(xué)科比較

(1)由表1可見，高師男女新生在樂群、恃強、興奮、敢為、懷疑、實驗、自律因素上，經(jīng)方差分析，有顯著性差異。

(2)由表1可見，文理科新生在樂群、聰慧、穩(wěn)定、有恒、敢為、敏感、世故、憂慮、實驗、自律因素上，經(jīng)方差分析，有顯著性差異。

　　表1不同性別與學(xué)科的高師新生人格特征標(biāo)準(zhǔn)均分比較

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