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高中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)論文
在高中地理的教材當中，有很多的圖像：大氣層的圖像，云雨形成的圖像，各種直觀、綜合的圖形無時無刻都在向我們傳達著神秘的大自然和世界的奧秘，地理圖像也是地理學科的重要語言，是地理學科區(qū)別于其他學科的重要特征。在高中地理教學當中，培養(yǎng)學生的看圖能力尤為重要。因此，高中教師應當大力培養(yǎng)提高學生看圖和讀圖的能力，為學好地理打下堅實的基礎。
一、正確認識讀圖的重要性
運用圖形教學方式，能夠使學生在學習地理的過程中樹立起一個較為完整的體系，在獲取新知識的基礎上加深以往所學的基本概念。比如說，如果地理課本上沒有圖像，或者教師在教學過程當中不使用任何有關圖形的教學模式，那么這些內(nèi)容在學生的腦海中就是一個死記硬背的模塊，學生無法激發(fā)起學習興趣，更難以理解一些特殊的名詞概念，導致學生學習效率低下。而有些學生雖然能夠看懂圖形，但是缺乏發(fā)散性的思維，因此在理解的基礎上有點困難，不能夠運用已有的圖形去推導具體的名詞和概念。因此，教師應當把圖形和書本上的內(nèi)容進行有效結(jié)合，提高學生的思維能力和判斷問題的能力，進行有效引導和鼓勵，這樣才能夠激發(fā)學生學習地理的趣味性和積極性主動性，才能夠提高學生的地理成績，得到較好的學習效果。
二、培養(yǎng)學生讀圖能力的方法
1.塑造良好的讀圖環(huán)境。學習當中，一個良好的學習環(huán)境是較為重要的。在高中地理學科的學習上，教師應當為學生提供一個較好的學圖環(huán)境，我們需要通過不同的方式去塑造不同的學習環(huán)境。比如說，教師可以通過多媒體、立體的教學模具、地圖等讓學生感受到學習地理的濃烈氛圍，通過對圖形的了解進而辨別學習的內(nèi)容，學生在看圖的過程當中，無形中就對整個知識體系有著具體、大致的了解，方便學生形成一個整體的思維模式，也能夠解釋很多教師運用口頭語言難以解釋的問題，消除了知識上的盲點，這樣學生就能夠更加簡潔、明了地學習，形成一個清晰的學習模式，提高學生學習地理的效率。
2.培養(yǎng)學生讀圖看圖的能力。部分同學在學習地理課程的時候，較為習慣的接受語言的表述，對圖形的概念卻較為遲鈍，這種學習方式很大程度上阻礙了學生學習地理更加直觀的方式，因此，教師應當重視對學生讀圖能力的培養(yǎng)，在學習過程當中，教師應當把具體的事物給同學們講解，通過圖形的描述給學生講解具體的形成原因，這樣有助于學生接受圖形教學的方式，久而久之，學生習慣接受這樣的教學模式，那么對于圖形的認知也有著一個較大的提高。比如說，在一幅圖當中，在圖的左下和中央部位分別有山頂和湖泊，需要學生根據(jù)這個圖形做出正確的選擇：a.湖泊為咸水湖ｂ.地勢四周低中間高ｃ.湖泊出現(xiàn)的原因最可能是斷裂下陷ｄ.水系為放射狀分布。想要解決這個問題，教師應當對學生進行有效的引導，對于文中所給的獨特性的關鍵信息著重說明，這樣能夠培養(yǎng)學生解決問題的能力，抓住解決問題的要點，這樣才能夠使學生在遇到問題時首先明白需要怎么做。
3.讓學生在圖形中獲取有效的信息。地理學科的學習中，每一幅圖都包含著豐富的信息，因此，需要讓學生注意那些具有典型意義和區(qū)分度的標志，這樣能夠幫助學生有效識別圖中的信息。圖當中的點、線、面都有可能成為解決問題的突破口，在看圖的過程當中，應當注意整體性和完整性，不能夠因為有一個標志就急忙作出判斷。
4.采用圖文結(jié)合模式。在地理課程學習當中，應當注重圖文結(jié)合的模式，課本上的文字部分在圖中加以注釋和說明，能夠使學生更加清晰地了解內(nèi)容，加強學生的讀圖能力。比如說，在講到中國人口分布的這一節(jié)課程的時候，我們可以根據(jù)所給的圖標，顏色和密度進行分析，哪些地區(qū)人口最多，哪些地區(qū)人口較少，造成這一現(xiàn)狀的原因是什么？這樣能夠培養(yǎng)學生的讀圖能力，很多事情也就變得簡單很多，對于學生的地理學習也是極為有利的。
5.通過實際動手操作能力培養(yǎng)學生繪圖能力。在高中地理課堂教學當中，教師應當積極引導學生繪圖，引導他們的立體性思維，培養(yǎng)學生的繪畫能力，在講解問題當中也能夠更加直觀，給別人講解的時候也很清晰。所以，在高中地理教學當中，教師應當經(jīng)常鼓勵學生進行地理繪圖，這樣一來，學生能夠加深對所學知識的理解和記憶，也能夠有效地提高學生解決地理問題的能力。
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