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工商管理專業教學問題及改革
創業教育是當前我國教育界開展的重要研究主題之一。本文首先分析了工商管理專業在創業教育方面存在的問題,并就此對創業教育的展開提出了一些建議,重點研究了基于創業教育的工商管理本科教育的改革取向。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】近年來，我國經濟發展迅猛，企業對高素質的工商管理人才具有極大的需求。但由于目前部分高校工商管理專業在學科建設、人才培養模式、教學方法等方面存在一些問題，導致工商管理專業畢業生無法滿足企業發展的要求。因此，對工商管理專業教學進行改革研究與實踐，已經成為一個重要課題。
【關鍵詞】工商管理專業;教學;存在問題;改革策略
工商管理專業教育的目的是培養具有較強綜合素質和實踐能力，擁有廣泛理論知識的企業管理人才。但當前部分高校工商管理專業在教學思想、人才培養模式、學科建設、教學內容與方式等方面，仍然存在很多問題，影響了工商管理專業教學效果。因此，必須對工商管理專業教學進行改革研究與實踐，以培養出符合經濟發展形勢需求的高素質人才。
一、工商管理專業教學存在的主要問題
工商管理專業教學的目的在于拓寬學生的知識面，不僅要求掌握專業的理論知識，還要掌握眾多相關學科的知識;同時，要培養學生超強的綜合實踐能力，從而使學生能夠適應企業管理工作的要求。但當前，工商管理專業教學仍然存在一些問題：
1.1教學目標不明確
目前，工商管理專業制訂的教學目標不夠明確不夠具體，導致在教學中采取的人才培養模式較為傾向于傳統的理論型人才，而非把理論知識和實踐能力有機結合。同時，教師受教學目標的影響也會在教學過程中忽視實踐能力的培養及學生的個體差異，導致人才培養同質化。
1.2課程設計方面忽略實用性
工商管理專業的課程設置多以理論知識為主，缺乏實踐與應用導向，導致學生在實證性知識方面存在缺陷。工商管理專業的教材也多以理論出發配合部分案例教學，難以全方位地培養學生的實踐能力。而且，在相關案例中多以國外知名企業或國內大中型企業為主，這些案例缺少對中小企業的深入分析，無法發揮以案例模擬現實的作用。
1.3教學方式單一，忽視實踐教學
工商管理專業的教學活動大部分是在教室中進行的，學生只有在畢業前的實習階段才有機會走進企業，但受知識與經驗的限制，難以參與到管理工作中，無法在實習期間獲得大量實踐機會。這種教學方式培養出來的必然是理論型而非實戰型管理者。
1.4師資力量的實踐經驗欠缺
企業管理不僅需要管理人員具有豐富的理論知識和前沿理念，更需要經過長期、多崗位的管理實踐才能夠勝任。作為培養企業管理人才的教師而言，實踐經驗就更是重中之重。但當前很多教師并沒有管理企業的實際經驗，即使理論知識再豐富也難以指導學生進行企業管理實務。
二、工商管理專業教學改革的策略分析
2.1更新教學目標
高校應把更新工商管理專業的教學目標作為教學改革的重點工作，改變傳統的觀念，把素質教育和市場需求作為人才培養目標的首要因素，在專業知識、實踐能力、文化素質、職業道德觀念等多個方面，全面貫徹素質教育的理念。同時，要突出工商管理專業教學的職業性，培養學生的職業能力和競爭力，使學生在理論學習與實踐實習中培養全面的管理能力。
2.2加強師資隊伍的實踐能力建設
高校應優化教師隊伍，采取多種措施增強師資力量。一方面，高校可以加強師資引進，吸納在企業從事管理工作的優秀人才進入師資隊伍，充分發揮他們的實踐優勢。另一方面，高校可以與企業合作，派出理論教師深入企業進行調研或兼職，從而積累實際的企業管理經驗，提高教師的管理水平。
2.3完善人才培養模式
高校可以與企業共建或聯合辦學，通過高校參與企業管理，企業參與工商管理專業教學，來使學生能夠擁有更多更好的實踐實習條件，并通過教師與企業家交流講學，提高課堂教學的實踐經驗和案例講解。同時，教師應逐步建立起模擬沙盤實訓，使學生能在模擬仿真的環境中進行經營管理，解決出現的問題并反思得失，最終完善學生的綜合素質。
2.4構建新型課程體系
課程體系是進行教學活動的基礎之一，構建新型的教學課程體系就是要構建專業應用性強、知識結構豐富實用的課程體系。除了市場營銷、財務管理、人力資源管理等專業課程，適當搭配經濟、管理、英語、社會學等專業必修課、選修課及實踐課程，從而把工商管理工作所需知識串連起來，形成以市場需求為導向的多元課程體系。
2.5改進教學方法
教師應采用信息技術、多媒體技術等現代教學手段，營造良好的教學情境，把枯燥的理論知識變得更加生動、更具吸引力。同時，教師應充分了解并尊重學生的個體差異，采取不同的教學方法，充分激發學生的自主能力，提高學生的職業能力。教師還可以通過組織第二課堂等課外活動及社會實踐，促進學生發現問題、解決問題。
參考文獻：
[1]張世仁.培養學生可持續發展能力———工商企業管理專業學生能力培養模式改革研究[J].教育，2013,(08).
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