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初中化學實驗教學的重要性
化學是以實驗為基礎的科學,它的發(fā)生與發(fā)展和實驗息息相關,所以化學實驗在化學教學中占有十分重要的地位。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗教學在化學教學中起著非常重要的作用。化學實驗教學能把抽象的問題具體化。化學實驗教學能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生實事求是和嚴肅認真的科學態(tài)度，也是進行科學探究的重要途徑。在實驗中學化學，才能喜歡化學，學好化學，并且獲得科學探究的樂趣和成功喜悅。
關鍵詞：化學;實驗教學;重要性
引言
化學對初三年級的學生來說是一門新學科。學生的好奇心與求知欲都非常強，他們在實際生活中遇到過與化學有關問題，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有著濃厚的興趣，迫不及待地想知道為什么。教師在合適的時候設計化學實驗，學生通過觀察實驗現(xiàn)象，必然要思考為什么會這樣。在分析、思考中學到化學知識，掌握化學知識，也能應用化學知識解釋生活中的化學現(xiàn)象，學生的綜合能力有了很大的提高。本人結合自己的教學實際談談化學實驗教學的重要性。
一、精彩的課堂實驗教學，是培養(yǎng)學生學習興趣的重要因素
化學實驗具有神奇和無比的魅力，它揭示著物質(zhì)世界無窮的奧秘。人教版九年級化學上冊第一節(jié)為緒言，可以設計成精彩的實驗課。在化學實驗教學過程中，學生通過觀察實驗現(xiàn)象，振奮精神，調(diào)動了他們學習化學的積極性，培養(yǎng)了他們濃厚的學習興趣。例如第一個實驗我們可以設計為清水變“牛奶”：先準備一小燒杯清水(其實為澄清的石灰水)，再準備一根吸管，讓學生往清水內(nèi)吹氣。過一會兒，清水變?yōu)?ldquo;牛奶”，繼續(xù)吹氣“牛奶”又變?yōu)榍逅＿@個神奇的實驗現(xiàn)象把所有的同學都吸引住了。他們無法解釋看到的現(xiàn)象，迫切地想知道這究竟是為什么?他們噴發(fā)出了強烈的求知欲望，激發(fā)了他們的學習興趣，也大大地調(diào)動了他們學習的積極性。課堂教學中，學生就一直處于積極主動的思考狀態(tài)。課堂上，教師可以簡單地說一說實驗中涉及的基本物質(zhì)，學生在這樣的思考狀態(tài)下得到的任何信息和知識將會給他們留下非常深刻的印象。化學實驗教學培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，使他們有一個良好的學習化學的開端，在輕松活躍的課堂氣氛中學習化學知識，并且理解深刻，記憶也非常牢固，知識視野也有了很大拓寬，創(chuàng)新思維有了很好的發(fā)展。
二、精彩的課堂實驗教學，是培養(yǎng)學生實事
求是和嚴肅認真的科學態(tài)度以及實驗技能的重要途徑化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗在化學教學中占有非常重要的地位。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話告訴我們，書本上的知識是需要我們用實踐來檢驗的，實踐也證明我們真正獲得的化學知識都是通過實驗得到的，或者都是通過實驗來驗證的。化學是研究物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)以及變化規(guī)律的一門學科，在實驗探究物質(zhì)的組成和性質(zhì)的過程中，學生要秉持實事求是和嚴肅認真的科學態(tài)度，與教師合作或者與同學合作完成課堂教學中的每一個實驗，認真觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗現(xiàn)象，最后得出結論。學生在做課堂實驗時興趣很高，課堂氣氛也非常活躍，但是同學們的實驗操作各不相同，必然也存在許多問題，教師要因勢利導，及時發(fā)現(xiàn)學生不正確的操作，并及時糾正，在實驗教學過程培養(yǎng)他們嚴肅認真和實事求是的科學探究態(tài)度，當然也培養(yǎng)了其實驗的基本技能。比如在固體藥品取用的實驗教學中，引導學生觀看藥品是塊狀還是粉末狀，然后再明確取用的實驗儀器，以及對取用的藥品量的多少都有嚴格的要求。比如做“紅磷燃燒”的實驗時，紅磷取量太多，生成大量的煙，既影響健康又浪費藥品;比如膠頭滴管的使用，如果用氫氧化鈉溶液的膠頭滴管沒有洗滌就來取用稀鹽酸的溶液，這樣會造成試劑污染。這些看似簡單的實驗操作可能會對實驗結果有相當大的影響，因此在實驗教學中，教師要強調(diào)實驗操作的規(guī)范化，讓學生逐步形成規(guī)范化操作的基本意識，才能使學生掌握實驗操作技能，當然，求真務實和實事求是的科學探究精神也得到了培養(yǎng)。
三、精彩的課堂實驗教學，是激發(fā)學生創(chuàng)新的動力
《化學課程標準》中明確指出要努力拓寬學生的視野，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新的精神。化學教學的目的其實就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。如何在化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?如何點燃學生心中的這一把火?實驗教學最能激發(fā)學生探究知識的欲望，是激發(fā)學生創(chuàng)新的動力。比如課堂教學中做將帶火星的木條分別插入到裝有二氧化碳和氧氣的集氣瓶中的實驗。教師引導同學們觀察實驗的現(xiàn)象，明確了氧氣和二氧化碳的化學性質(zhì)的同時，巧設懸念，誘發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生去分析思考為什么會這樣?生活中有沒有這樣的現(xiàn)象?能不能把物質(zhì)的性質(zhì)應用到實際生活中?比如能不能用二氧化碳滅火?如何設計二氧化碳滅火器?這些問題激發(fā)了學生創(chuàng)新的熱情，讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲。結語總之，初中化學實驗教學是化學教學的核心。規(guī)范和安全的實驗操作培養(yǎng)了學生實事求是和嚴肅認真的科學態(tài)度，通過化學實驗教學，學生掌握了物質(zhì)的性質(zhì)，更重要的是激發(fā)了學生的學習興趣，促進學生積極思考和探索新的知識。
[參考文獻]
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[2]蔡炳新,陳貽文.基礎化學實驗[M].北京:科學出版社,2001.
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