初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新
初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了很好地提高學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，但是隨著教育越來(lái)越深入的發(fā)展，怎樣強(qiáng)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革成為關(guān)鍵的問(wèn)題，因?yàn)樗彤?dāng)今人才的培養(yǎng)觀念是一致的，在總的初中化學(xué)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是關(guān)鍵的內(nèi)容之一，但是通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段，它能有目的地使自然界中的現(xiàn)象在特定條件下再現(xiàn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)手段，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。
一、整合創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，它通過(guò)生動(dòng)具體的演示過(guò)程和形象直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生一探究竟的欲望。因此，初中化學(xué)教師在開展演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一方面要通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鲬B(tài)度、規(guī)范的演示流程和精練準(zhǔn)確的化學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，另一方面要注重實(shí)驗(yàn)整合創(chuàng)新，以強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。例如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程之初，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的重要性，我在課程開始之前設(shè)計(jì)了“雞蛋入瓶”、“空中取煙”等趣味實(shí)驗(yàn)，而在“聞氣體的正確操作”的實(shí)驗(yàn)中又補(bǔ)充設(shè)計(jì)了聞濃鹽酸和氨水的氣味的演示實(shí)驗(yàn)。在這些實(shí)驗(yàn)中，我嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生用手輕輕地在瓶口扇動(dòng)，緩慢吸取少量氣體，而對(duì)于把鼻子湊到容器口直接聞氣體的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作予以糾正，并闡述錯(cuò)誤操作的危害。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)整合與創(chuàng)新，學(xué)生不僅在趣味實(shí)驗(yàn)中逐漸對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，而且在補(bǔ)充性的實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。
二、轉(zhuǎn)變課堂角色，尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位
在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)中，教師通常作為實(shí)驗(yàn)的主體把控整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的觀察者和知識(shí)的被動(dòng)接受者，很容易在長(zhǎng)時(shí)間的觀察中走神。而為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變課堂角色，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)演示，以活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生自主探究。例如在“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以進(jìn)行這樣的嘗試：首先讓一名學(xué)生來(lái)到試驗(yàn)臺(tái)，對(duì)木條、藥匙、大試管、鐵架臺(tái)、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，以及高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、水、澄清石灰水等試驗(yàn)試劑進(jìn)行介紹，并完成器材的組裝與檢查;然后指導(dǎo)學(xué)生將高錳酸鉀裝到干燥的試管中，并用棉花團(tuán)塞好試管口;接下來(lái)讓一名學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈，均勻加熱后固定在藥品的底部加熱，最后用排水法收集氧氣。在整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師是操作的指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，而學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程不僅可以親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，掌握實(shí)驗(yàn)技能，還可以在實(shí)驗(yàn)成功的喜悅中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
三、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的自主探索能力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的意義是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通常都會(huì)在分組實(shí)驗(yàn)階段學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在實(shí)驗(yàn)操作中變成對(duì)這些理論知識(shí)的檢驗(yàn)，從而削弱學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的興趣。基于此，教師可以重新規(guī)劃分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間，依據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想，將實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣學(xué)生可以在邊聽邊做中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。例如在“酸的化學(xué)性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)及預(yù)習(xí)內(nèi)容，親自做鹽酸、硫酸分別與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師進(jìn)行課堂巡視，并對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正和指導(dǎo)，最后教師要求學(xué)生自主編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律。在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)中完成化學(xué)知識(shí)的消化吸收，而且在興趣的引導(dǎo)下形成自主探究知識(shí)的意識(shí)和能力。
四、優(yōu)化家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
隨著時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育生活化已經(jīng)成為教育教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)之一。初中化學(xué)教材在編寫中通常會(huì)選取一些貼近學(xué)生生活、體現(xiàn)生活化學(xué)知識(shí)的家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中許多初中化學(xué)教師忽視這一部分內(nèi)容的重要性，只是從形式上要求學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，并未做過(guò)多要求，而這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)該予以家庭實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)以足夠的重視，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如利用“制作家用冰袋”、“制作簡(jiǎn)易家庭凈水器”、“雞蛋殼成分的探究”、“汽水中氣體成分的探究”等實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了生學(xué)習(xí)的興趣和探究的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、結(jié)語(yǔ)
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師能否真正運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些問(wèn)題逐漸暴露，而改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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