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護(hù)理在兒少精神科病房中的作用
近年來(lái)，兒童少年期精神障礙備受人們的關(guān)注。常見(jiàn)的兒童少年期精神障礙主要包括精神發(fā)育遲滯、兒童孤獨(dú)癥、注意缺陷障礙(兒童多動(dòng)癥)、精神分裂癥、情緒障礙等。
1 資料與方法
1. 1 臨床數(shù)據(jù) 對(duì)兒童及青少年精神病患者140例將從2011年3月到七月，72例為一組質(zhì)量，實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù);將68例治療的患者患有兒童作為對(duì)照組進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較兩組兒童一般無(wú)顯著性差異(P>0.05)。
1. 2 方法①質(zhì)量組：有10個(gè)精神科病房的護(hù)士，護(hù)理計(jì)劃和實(shí)施問(wèn)責(zé)制。此外，護(hù)士，護(hù)士負(fù)責(zé)固定的三名護(hù)士，護(hù)士負(fù)責(zé)每個(gè)充電6～8例住院兒童的責(zé)任，不參與其他服務(wù)的護(hù)士旋轉(zhuǎn);一個(gè)已知的背景，即藥物和事務(wù);5夜班護(hù)士輪流。在其對(duì)兒童的整體責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)護(hù)理服務(wù)，完整和連續(xù)的，包括日常護(hù)理，病情觀察，心理咨詢，康復(fù)，健康指導(dǎo)。②對(duì)照組：傳統(tǒng)護(hù)理調(diào)度模型的實(shí)現(xiàn)，每個(gè)輪班的護(hù)士是不固定的，分早班班，治療，護(hù)理類，毛類藥物，每個(gè)班的孩子不同的護(hù)士完成治療，護(hù)理。
1. 3 評(píng)價(jià)①護(hù)理滿意度：“醫(yī)院病人滿意度調(diào)查”問(wèn)卷調(diào)查評(píng)分。桌子上有10個(gè)問(wèn)題，每個(gè)10分，共100分。覆蓋接納演示和接待，服務(wù)態(tài)度，護(hù)理技術(shù)，檢查的情況下，呼叫響應(yīng)，飲食指導(dǎo)，術(shù)前用藥指導(dǎo)指導(dǎo)，檢查和指導(dǎo)，對(duì)隱私權(quán)的保護(hù)10個(gè)方面。②護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)：由護(hù)士分檢查護(hù)理質(zhì)量，護(hù)理部定期檢查包括分級(jí)護(hù)理評(píng)估指標(biāo)，三基地的評(píng)估，護(hù)理記錄，護(hù)理服務(wù)，護(hù)理安全，病房管理。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所得數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS17.0軟件進(jìn)行處理。
計(jì)量資料用x±s表示，采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料采用x檢驗(yàn)。以P≤O.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2. 1 護(hù)理滿意度比較兩組在護(hù)理滿意度的兒童控制組兒童(90.85±2.61)點(diǎn)，高品質(zhì)的組(94.57±3.04)分，兩組兒童護(hù)理滿意度差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t = 8.037，P<0.05)。
2. 2 兩個(gè)分級(jí)護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)的對(duì)照組比較91分，96分的優(yōu)質(zhì)組;三基地評(píng)估對(duì)照組90分，93分的優(yōu)質(zhì)護(hù)理記錄組;護(hù)理文件對(duì)照組92分，94分的優(yōu)質(zhì)護(hù)理組;護(hù)理服務(wù)對(duì)照組94分，97分的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和安全控制組95分，99分的優(yōu)質(zhì)病房管理組;對(duì)照組95分，96分的優(yōu)質(zhì)組。護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=27.3，P<0.05)。
2. 3比較各種原因兩組兒童保護(hù)治療的對(duì)照組，采取保護(hù)性護(hù)理22例次，包括非合作16例次;采取保護(hù)性護(hù)理質(zhì)量組12例，其中4例不合作。保護(hù)，比較兩組兒童顯著(P<0.05)。
3 討論
優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)模式是目前常用的形式整體護(hù)理的責(zé)任，由責(zé)任護(hù)士從醫(yī)院出院護(hù)理的連續(xù)患者，不僅對(duì)疾病患者的護(hù)理，在一個(gè)全面的了解，心理，社會(huì)關(guān)系和生活條件的家庭基金會(huì)給護(hù)理質(zhì)量。護(hù)士給病人提供連續(xù)的，完整的護(hù)理，確保治療的護(hù)理措施，實(shí)施。
我們專注于兒童精神障礙的兒童更少的特殊性，在護(hù)理工作中的“以人為本”的服務(wù)理念，實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，護(hù)理人員為病變的人工作，基本上改變了護(hù)士的護(hù)理流水線劃分勞動(dòng)模范中心，病人為中心的護(hù)理責(zé)任，提高護(hù)士的責(zé)任。傳統(tǒng)的調(diào)度模型與調(diào)度按照職責(zé)，每個(gè)護(hù)士完成每天的工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，兒童缺乏連續(xù)的條件下，與疾病的兒童的整體意識(shí)往往無(wú)法察覺(jué)的變化，導(dǎo)致事故。質(zhì)量的護(hù)理模式，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性發(fā)展為病人的整體護(hù)理計(jì)劃，確定護(hù)理重點(diǎn)照顧的，明確的目標(biāo)。出院病人醫(yī)院解決護(hù)士，護(hù)士工作，加強(qiáng)問(wèn)責(zé)制，提高工作的主動(dòng)性。責(zé)任護(hù)士不涉及夜，花更多的時(shí)間與孩子溝通，溝通，在他們的心理，心理護(hù)理，及時(shí)改變，減輕他們的焦慮，恐懼，抑郁等負(fù)面情緒，預(yù)防自殺的沖動(dòng)，自我傷害和離開等發(fā)生，提高孩子們的精神癥狀，提高護(hù)理和患者滿意度質(zhì)量，值得臨床推廣應(yīng)用。
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