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淺談中專護(hù)理學(xué)生全程化的就業(yè)指導(dǎo)論文
全程化的就業(yè)指導(dǎo)是從新生入學(xué)教育開始直至學(xué)生畢業(yè)，包括畢業(yè)后的跟蹤指導(dǎo)，是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)，是由心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)體驗、擇業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)等構(gòu)成的完整體系。開展全程化的職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)包含三個方面的內(nèi)容，即新生階段的就業(yè)指導(dǎo)、日常教學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)時的就業(yè)指導(dǎo)。
一、新生階段的就業(yè)指導(dǎo)
新生階段也稱為認(rèn)識自我與環(huán)境階段，一般在第一學(xué)期。新生在進(jìn)校之初對所學(xué)護(hù)理專業(yè)的發(fā)展空間，對自身的發(fā)展規(guī)劃，以及對社會各行各業(yè)的認(rèn)識極為有限，如果此時能有針對性地引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上，主動了解自己所處環(huán)境、所學(xué)專業(yè)及可利用的資源，并深入思考“我希望做一份什么樣的工作，如何才能實現(xiàn)”，就可以為個人未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
新生階段的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以衛(wèi)生職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為根基，讓學(xué)生認(rèn)識自己和了解社會對護(hù)理人才需求的新特點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)對行業(yè)狀況和職業(yè)規(guī)范的了解及職業(yè)自豪感，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀，從而不斷提高自己適應(yīng)未來社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，為今后從事社會工作做好準(zhǔn)備。
二、常規(guī)就業(yè)指導(dǎo)
常規(guī)就業(yè)指導(dǎo)也稱為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)階段，一般在第二和第三學(xué)期。常規(guī)就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)與日常教學(xué)同步進(jìn)行，以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、提高職業(yè)能力為重點(diǎn)，側(cè)重于職業(yè)體驗、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育指導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生對自己的就業(yè)目標(biāo)已逐步明確，此時應(yīng)讓他們對涉及就業(yè)方面的相關(guān)知識和技能有一個全面的了解，了解護(hù)理專業(yè)發(fā)展的趨勢和前景，了解護(hù)理專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗，鍛煉和提高個人素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。
學(xué)校應(yīng)積極開展以實現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)為核心的教育活動，注重對學(xué)生開展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出對吃苦耐勞精神、社會責(zé)任感、服務(wù)意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，確立誠實守信、愛崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。要組織學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計開展職業(yè)興趣測評等活動進(jìn)行職業(yè)選擇引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己，把自己的職業(yè)興趣和愛好、職業(yè)意向、職業(yè)角色、職業(yè)行為、專業(yè)和工作的匹配有機(jī)地結(jié)合起來，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念。
三、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)
其也稱為實現(xiàn)職業(yè)選擇階段，一般安排在第四學(xué)期進(jìn)行。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)以增強(qiáng)社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭能力為重點(diǎn)，圍繞就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)方針的宣傳與咨詢和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)來進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會，做好擇業(yè)準(zhǔn)備與心理調(diào)適。鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)的平臺，鼓勵學(xué)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)再進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的思想。對于畢業(yè)后的學(xué)生，繼續(xù)為他們提供教育服務(wù)，跟蹤調(diào)查，建立完整的畢業(yè)生動態(tài)信息庫，以及做好用人單位信息反饋的收集和分析工作。
第一，加強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分了解國內(nèi)的就業(yè)形勢和政策，明確自己在擇業(yè)過程中的權(quán)利和義務(wù)、程序和途徑、擇業(yè)渠道和就業(yè)范圍。對希望報考對口升學(xué)的學(xué)生給予全方位的支持，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的人生理想，創(chuàng)造更大的人生價值。對想要就業(yè)的學(xué)生，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)，打好基礎(chǔ)再圖發(fā)展”的就業(yè)觀念，走“從等待工作機(jī)會到尋找工作機(jī)會，再到創(chuàng)造工作機(jī)會，逐步實現(xiàn)從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展之路。
第二，加強(qiáng)擇業(yè)心理指導(dǎo)和擇業(yè)技巧指導(dǎo)。通過人才素質(zhì)測試和就業(yè)心理指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生客觀地進(jìn)行自我評價，及時修正就業(yè)目標(biāo)，確立合理的就業(yè)期望。鼓勵畢業(yè)生積極參與競爭，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持樂觀向上的情緒和積極擇業(yè)就業(yè)的心態(tài)，在就業(yè)市場激烈的競爭中找到適合自己的工作。另外就是求職擇業(yè)的方法和技巧，如需求信息的搜集與整理，自薦材料的準(zhǔn)備、自薦的方法和技巧，常見的面試種類、方法及應(yīng)試技巧，筆試的方法和技巧，求職的外在能力，如語言表達(dá)、公關(guān)禮儀、形象氣質(zhì)、簽約面試等等。學(xué)校要全面、合理地收集、處理、利用就業(yè)信息，模擬就業(yè)現(xiàn)場，訓(xùn)練求職技巧，精心組織就業(yè)招聘，多渠道、多方式，積極、主動地與用人單位聯(lián)系，為畢業(yè)生求職創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)理想。
第三，在就業(yè)指導(dǎo)中要特別強(qiáng)調(diào)注意指導(dǎo)方式的靈活性，要把就業(yè)指導(dǎo)和德育教育、行為訓(xùn)練、社會實踐、參觀考察、專業(yè)實習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來，并配合心理咨詢、專題講座、錄像觀摩等形式，提高指導(dǎo)的實效性。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座時，盡量采用貼切的案例進(jìn)行分析，緊密聯(lián)系社會生活和形勢發(fā)展的需要，聯(lián)系學(xué)生思想及求職擇業(yè)活動的實際，提高指導(dǎo)的針對性。要逐步完善指導(dǎo)的內(nèi)容體系，不斷改善條件并逐步實現(xiàn)對學(xué)生就業(yè)的個性化指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成，實現(xiàn)自我提高。
學(xué)生在校期間是專業(yè)技能培養(yǎng)和形成的階段，在這個階段必須強(qiáng)化學(xué)生對衛(wèi)生職業(yè)信息的了解和對護(hù)士職業(yè)的適度體驗。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，整合多方資源，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生自入學(xué)開始，就接受職業(yè)指導(dǎo)教育，促使學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯與職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
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