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談職高英語課中學員主體性的培訓
1營造民主,平等,積極的課堂氛圍,建立良好的師生關系
高職高專的學生已開始步入成人的世界,這個年齡段的學生希望自己被像一個成年人看待,他們對民主,平等的渴望和要求已遠遠超過于中學生,教師要將學生放在一個社會平等的角度來觀察,溝通與教育,不僅要力求教學活動順利完成,還需引導學生的人格和心理的健康發(fā)展。
2營造輕松的英語學習環(huán)境,讓學生在一種文化氛圍中學習
語言教學不應只是教會聽說寫,還應是一種文化的學習。文化背景的學習既能使學生更好地理解吸收語言知識又可以豐富語言學習的趣味。可是我們平時很難去接觸到地道的外語文化環(huán)境,大部分時候都是通過老師來傳遞,所以,我們應該在“教”和“學”同時下功夫。首先老師應該接受社會文化知識培訓,以便在學生需要時隨時提供幫助。而學生可通過各種渠道參與到文化學習中,如聽講座,開討論會,角色扮演,錄像帶,閱讀報紙雜志,看相關電影電視劇等等,在語言的文化背景中學習英語,對文化背景知識的認知也有助于學生克服語言學習中的文化障礙使其交際更順利,從而有助于避免學生在學習過程的焦慮與挫敗感,樂于參與語言交際活動。
3設定適當具體的學習目標,激發(fā)英語學習動機,因材施教
教師要根據(jù)每個學生不同的英語水平,幫助他們設定近期和遠期目標,抓住學生的年齡特質(zhì)和專業(yè)需要,選擇符合學生日常生活以及日后就業(yè)需求的學習內(nèi)容和任務,使學生在體驗成功的喜悅中愉快地學習。
4教學手段多樣化
課堂教學手段———多樣性,時效性。高職教育應多采用最新最有效的教學手段,如多媒體教學,電子課件,互聯(lián)網(wǎng),將社會上的信息更新傳遞給學生,從而使教學內(nèi)容既豐富又與社會接軌,極大地提高教學的實效性和趣味性。授課形式———學生為主體的形式。比如對話式教學,師生互相提問,結(jié)對子、小組活動、角色表演,講故事、唱英文歌等形式來實現(xiàn)。教師也可將課堂交給學生,比如提前給出一個主題,讓學生充分的準備后,向同學展示自己對這個主題的思考和理解。授課內(nèi)容———與時俱進,結(jié)合專業(yè)。高職學院的教師應將教學與學生所學專業(yè),與社會聯(lián)接起來,將正確積極的人生觀價值觀地引入課堂:可以經(jīng)常與學生就最近發(fā)生的時事或身邊的事聊天, 或采用討論、演講的方式。這樣既使學生在聊天的過程中學會一些實用的表達方式;又可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性,還能培養(yǎng)他們合作學習、自主學習、創(chuàng)造性學習等多種能力。教學目標。高等職業(yè)技術教育既是高等教育又是職業(yè)教育,高職高專學校的這個特性決定了其英語教育必需以學以致用,突出能力本位教育為指導方向,并以此來調(diào)整英語教學的目標,改革教學內(nèi)容和方法手段,以便配合學生的專業(yè)領域,達到專業(yè)和外語素質(zhì)兼顧的教育目標。教學評價。課堂中教師的肯定, 可以激發(fā)學生的自尊心、自信心和上進心,對鞏固和發(fā)展學生的學習動機有著積極的推動作用。建議結(jié)合平時的課堂互動,表演等表現(xiàn)和書面考試相結(jié)合的考核體系,激發(fā)學生持續(xù)的學習動機。總之,在如今這個信息爆炸的時代,英語已成為社會發(fā)展的一個重要載體。高職高專英語教師在教學過程中要使自己的教學真正服務于學生,積極地培養(yǎng)學生英語學習中的主體性,最大限度地給學生提供參與的機會,激發(fā)學生對于掌握一門外語的主動性,讓學生真正地提高自己的外語素質(zhì)以適應于將來的工作生活。
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