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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣的策略
“興趣是最好的老師。”擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就能保持良好的情緒,提高大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力,發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。因此,生物教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。本文結(jié)合生物教學(xué)實踐,談幾點看法。
一、把握好課堂導(dǎo)入,開啟興趣的大門
1.上好第一節(jié)課,激發(fā)學(xué)生的興趣
俗話說“萬事開頭難”,生物學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。如何上好初中階段的第一節(jié)生物課,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的重頭戲。每次接手一屆新生,我都要聯(lián)系現(xiàn)實生活,綜合書本內(nèi)容,運用生動、典型的例子,讓學(xué)生認(rèn)識生物學(xué)的重要性,覺得有掌握它的實際需要,從而培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。
2.以新穎的方式導(dǎo)入新課,吸引注意力,激發(fā)興趣
教師一進(jìn)入課堂,就應(yīng)用新穎的導(dǎo)入,喚起學(xué)生的注意力,營造良好的課堂氛圍,把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)整到最佳狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。如用俗語“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會打洞”導(dǎo)入《基因控制性狀》一節(jié),就能牢牢地吸引學(xué)生,讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中。
二、創(chuàng)造有效的課堂教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否得到進(jìn)一步強(qiáng)化,很大程度上取決于有效的課堂教學(xué)。
1.注重社會熱點,強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣
選擇最富吸引力的熱點問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,這樣有利于拓寬學(xué)生視野,活躍學(xué)生思維。《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)的教學(xué),可選取禽流感、非典等社會熱點問題,讓學(xué)生探討,這樣既活躍了課堂教學(xué),又可強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。
2.聯(lián)系生活實際,強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)中可以提出一些學(xué)生想了解而未了解,想解決而又未能解決的問題,讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的生物知識去解釋,在解決這些問題的過程中,強(qiáng)化學(xué)習(xí)生物的興趣。
3.巧用比喻,化難為易,強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣
課堂上,有些問題比較抽象,只憑講解學(xué)生很難理解、接受,這時若能巧用常見而又生動的事例來比喻,則可化難為易。例如,在給學(xué)生講解植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時,可以把細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核分別比喻成雞蛋的蛋殼、蛋殼膜、蛋清、蛋黃,這樣就把抽象的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡單化,便于學(xué)生理解記憶,也使學(xué)生的興趣進(jìn)一步得到強(qiáng)化。
4.將多媒體引入生物課堂,強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貙⑸锴榫坝寐暋⒐狻㈦娊Y(jié)合的多媒體課件,直觀、生動、形象、真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生一目了然,獲得新奇感受,也能強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。例如,《人體的血液循環(huán)》一節(jié),利用多媒體展示流動著的血液,就能深深吸引學(xué)生的注意力,豐富學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶的效果,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.設(shè)計好實驗課,讓學(xué)生在動手中強(qiáng)化興趣
生物學(xué)是一門實驗操作性很強(qiáng)的學(xué)科。如何設(shè)計好實驗課,讓學(xué)生在動手實驗的過程中,既能掌握一定的操作技能,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力,使學(xué)習(xí)興趣在動手實驗過程中,進(jìn)一步得到強(qiáng)化,就成了實驗課的關(guān)鍵所在。如在解剖觀察雞卵的結(jié)構(gòu)時,可設(shè)計四個步驟進(jìn)行:(1)卵殼沒破裂前,雛雞在殼內(nèi)為什么不會憋死?(2)卵殼的結(jié)構(gòu)很致密,氣室的氣從哪里來?(3)氣孔的作用是什么?(4)用什么方法可以證明氣孔的存在?實驗完成后,學(xué)生仍興趣盎然。
三、豐富生物課外活動,使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣遷移到解決實際問題上
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出:“在學(xué)校里,重要的不是學(xué)到多少知識,而是要學(xué)會一種會學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會自己去學(xué)習(xí)的能力。”因此學(xué)習(xí)生物的興趣,如果僅僅局限于課堂,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須將興趣由課堂遷移到課外,才能使興趣保持長久。
經(jīng)常組織學(xué)生參加一些“生物夏令營”“野外考察”等活動,使學(xué)生在積極參與活動的過程中,開闊眼界,并能將所學(xué)的生物知識技能,遷移到解決實際問題中去,使學(xué)習(xí)興趣在活動中進(jìn)一步增強(qiáng)。
學(xué)生喜歡看小說、看電視,教師應(yīng)因勢利導(dǎo),把這種活動動機(jī)遷移到學(xué)習(xí)上來。如引導(dǎo)學(xué)生看CCTV-10的“走進(jìn)科學(xué)”“人與自然”等貼近日常生活的電視欄目,可拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生感到身臨其境,產(chǎn)生探索的愿望。
總之,興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉,教師只要通過多種形式、多種方法,設(shè)計好教學(xué),就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,兩者有機(jī)地結(jié)合起來,必定能提高教學(xué)效率。
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