試論小學語文在新課程背景下的作文教學探討

試論小學語文在新課程背景下的作文教學探討

　　摘要：隨著語文新課改的不斷推進，小學語文中的作文教學的改革勢在必行。因此就需要教師能夠根據學生的學習情況和新課改的要求對作文教學進行改革，使得學生能夠改變對作文的印象，發揮自己的個性，讓學生能夠寫出貼近生活和社會的文章。

　　關鍵詞：小學語文 新課程 課程改革 策略 作文教學

　　我國近年來在不斷推進小學語文教學的改革，這主要是因為傳統的教學方式已經不適應當前的教學需要，尤其是小學作文教學。傳統的小學語文教學，學生寫出的文章千篇一律，語言空洞，沒有表達學生的真情實感，學生在寫作的時候也沒有創新性，這是不利于學生的成長的。因此在進行作文教學的時候，就需要激發學生能夠發揮自己的創造力，從生活中來獲取寫作的靈感，注重對生活的描述，從生活中獲得啟發。在作文教學過程中，要注重學生在課堂中的主體地位，在引導學生寫作的基礎之上讓學生能夠自主學習，培養學生的寫作興趣，提升小學生的寫作素養。

　　一、目前小學作文的教學現狀

　　在調查中發現，目前許多小學生談到作文的時候表現出害怕、厭煩的情緒，覺得在寫作的時候無話可寫。而且教師在教學過程中也沒有找到正確的教學方法，不知道如何的引導學生來通過作文表達自己的真情實感，不知道通過哪些方式來提升學生的作文基礎，提升學生的寫作能力，讓學生將寫作當做其一生的能力。這些教學問題都呼吁教師需要進行作文教學改革，引入新的教學理念，培養學生的寫作興趣，讓學生能夠主動參與到寫作過程中，這才是作文教學的目的。

　　二、改進小學作文教學的策略

　　2.1營造教學情境，提升學生思維

　　許多教師在引導學生寫作文的時候，往往只是拘泥于課本的形式，而課本上的內容往往都是命題作文的形式，學生在看到這樣的題目的時候思維就會受限，學生也是被動地進行寫作。而且由于小學生的語言表達有限，很容易就出現千篇一律的表達內容，學生之間彼此抄襲，這樣的作文教學過程效果是非常不好的。因此，教師就需要在課堂中營造出良好的教學情境，讓學生通過情境來挖掘自己想要寫作的內容，這樣學生在寫作的時候才能夠有感而發，避免千篇一律的現象。教師為了激勵學生進行寫作，也可以跟學生一起進行寫作，然后進行互相點評，這樣就能夠拓展學生的思維，快速提升學生的寫作能力。

　　比如在教學過程中，教師給學生放映一段《哆啦A夢》的動畫片，然后讓學生在動畫中挑選一個自己感興趣的人物來進行寫作，可以寫自己喜歡的人，也可以寫自己不喜歡的人，但是在進行表達的時候都需要寫清楚理由，要選擇和別人不一樣的角度來進行寫作。這樣在寫作的時候，學生就能夠岔開寫作思路，根據自己的喜好來進行寫作。如果讓學生都以《我最喜歡的一個人》為題目來進行寫作的話，那么同學們可能都會以“哆啦A夢”為主角來進行寫作。但是讓學生通過動畫片來進行寫作的話，學生就會拓展思路，會感到每個角色身上都有不一樣的特點，即使是不好的品質，學生也能夠意識到，在寫作過程中也能夠對比自己，改掉自己身上的壞毛病，這樣的寫作過程就是成功，學生善于自己去尋找寫作主題，促進學生從被動學習向主動知識建構者轉變。

　　2.2注重觀察生活，寫出真情實感

　　作文教學的過程，也是讓學生學會觀察生活的過程，通過觀察生活學生才能夠體會現實的生活，在觀察生活中學生也能夠找到自己要寫作的內容。小學生本身是充滿好奇心的，也是想要去探索生活的種種樂趣的，但是學生在觀察的時候往往是沒有目的的。因此，就需要教師引導學生去觀察。學生在剛開始進行寫作的時候，教師讓學生先重點觀察一件事情，這樣在寫作的時候才能夠目標明確。隨著學生年齡的增大，教師可以讓學生自己去觀察生活，從生活中來汲取素材。在觀察生活的時候，教師可以讓學生以隨筆的形式來進行記錄，在生活中要多聽、多想、多問，這樣在進行表達的時候才會有自己的思維，才能夠表達出自己的真情實感。

　　比如教師讓學生以《日落的美景》為題目來進行寫作，在進行寫作的時候，教師就可以帶領學生到戶外來對日落的情景來進行觀察，讓學生在觀察中來體會大自然賦予的一切，在觀察過程中需要讓學生將自己觀察到的一切記錄下來，然后進行寫作的時候，學生就可以根據這些現實性的素材來進行寫作，描寫的內容、用詞也不會出現千篇一律的現象，表達的內容具有真實感。

　　2.3注重素材積累，夯實表達基礎

　　在進行作文教學的時候，教師還需要引導學生養成良好的素材積累過程，只有積累一定的素材，在進行寫作的時候才能夠將自己的想法準確表達出來，尤其是對于低年級的學生，生活閱歷還不豐富，對于生活的體驗還不深刻，因此就需要通過閱讀、通過積累來夯實自己的寫作基礎。但是教師還需要引導學生在進行素材使用的時候，要學會將自己的體會、情感融入到其中，不能全部進行照搬，要學會創新，注重自己情感和思維的表達。

　　比如教師讓學生以《未來的世界》為題目進行寫作的時候，要寫好這個題目，就需要學生進行一定的知識積累，了解相關方面的書籍和視頻，在觀看過程中學生就會產生自己的想法，在進行寫作的時候才能夠產生出更多奇妙的想法。教師要給學生提供足夠的閱讀的資料，讓學生喜歡上閱讀、喜歡上素材積累的過程，能夠主動進行素材積累。這樣學生在以后進行寫作的時候都能夠有話可講，從而快速提升作文寫作能力。

　　綜上所述，教師需要不斷創新教學方式來提升學生的寫作能力，讓學生學會從生活中來獲取寫作的資源，同時還需要不斷夯實寫作基礎，在表達過程中才能夠表達出自己的真情實感。教師還需要對學生進行激勵式的教學，鼓勵學生，使得學生能夠逐漸喜歡上寫作的過程。

　　參考文獻：

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　　[3] 龍慧貞.注重小學語文作文教學中的生本教育[J].科教文匯，2010(5).

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