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探析新形勢下中職學校班級管理工作存在的問題及對策
班級管理是一個動態的過程，它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級管理是一種有目的、有計劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目標，使學生得到充分的、全面的發展。
摘要：在現代中職教育體系下，班級是學生管理的基本單元，班級管理在中職教育過程中，發揮著引領性的重要作用。隨著我國現代教育的改革發展，強化中職班級管理水平和管理質量，是保障教學秩序，提升學生學習質量和身心健康成長的基本保障。本文立足中職班級管理實踐，探索提升中職班級管理效能的策略與途徑，以期指導理論研究和中職班級管理實踐工作。
關鍵詞：中職學校;問題分析;中職教育;班級管理
在中職教育過程中，班級管理水平對于中職學生具有非常重要的影響，作為班級的主要管理者，中職班級班主任的管理將直接影響班級的整體管理質量，對中職學生的學習以及生活的各個方面都具有較為重要的影響。因此，中職院校在重視專業教育質量的同時，不能忽略班級的管理，班主任或者輔導員等中職班級管理者，要應該適應時代的要求，對中職班級管理工作有一個較為清醒的認識，針對班級管理存在的具體問題，找出相應管理對策，使中職班級的整體管理質量得到提升。
一、新形勢下中職班級管理存在的問題分析
隨著現代教育改革深入推進，中職班級管理也逐漸走上了制度化和規范化的道路，管理科學性得到了極大的提升。但是由于科學的管理理念指引，缺乏正確的管理方法，很多中職班級輔導員或者班主任在對班級進行管理過程當中，還沒有完全摒棄傳統管理方式，導致了管理水平和質量的低下，亟待解決。
(1)社會思潮對中職學生影響較大
隨著“互聯網+”時代的來臨，社會上出現多種思潮，社會思想更加豐富、多元，對于中職學生產生了較大的影響。相比以往，現代的中職學生個性更強，獨立性也更強，對于傳統的班級管理模式，存在一定的抵觸心理。因此，中職學校班級管理面臨的形勢更復雜，對于管理者的要求也更高。
(2)管理理念落后
開展中職班級管理，其中的核心就是處理教師和學生之間的關系。由于傳統中職班級管理理念的限制，很多管理者將自己擺在班級的主導核心位置，自己高高在上，與學生存在一定的距離感，認為自己和學生出于不平等的地位，是管理與被管理的關系，在這樣的理念指引下，教師在管理過程中缺乏人性化手段，管理方式粗暴，不注重管理細節，忽視對于學生的人文關懷，而將管理著力點放在了班級秩序的維護和整頓上，這種舍本逐末的管理方式，成為制約班級管理水平的一大瓶頸。在這樣的傳統管理理念下，久而久之，學生與管理者產生疏離感，學生對教師缺乏足夠的尊重，更多的則是畏懼，直接制約了中職班級管理水平和質量的提升，不利于學生成績的提升，也不利于學生健康快樂成長。
(3)缺乏有效的溝通交流通道
在傳統的中職班級管理過程當中，班級管理活動呈現出“單向特征”，即教師居高臨下，向學生發號施令，學生則只是單純的遵守，學生的感受和想法沒有反饋渠道，也不敢向老師反映情況。由于缺乏暢通的溝通渠道，學生的意見和想法不能得到及時回應，教師也就不能改進自身管理方式，造成了班級氛圍與環境的固化，學生的活力得不到激發。在這樣的課堂環境下，中職學生普遍存在著學習動力不足，與同學和老師交流主動性不夠的問題，對于學生的成長成才，造成了很大的不利影響。
二、新形勢下提升中職班級管理水平的策略
(1)踐行“生本理念”管理思維
提升中職班級管理水平，首先要從管理者的管理思路人手，要踐行“生本理念”，將學生放在管理工作的核心位置，從尊重學生自主性，挖掘學生個人潛力人手，探索新型管理方式和管理手段。創新教學管理工作，轉變管理者的管理理念是重中之重，對于提升總體管理水平和質量，具有十分重要的作用。在實踐教學工作中，教學管理工作者要將學生的需求作為自己開展管理工作的出發點和立足點，重視學生訴求，從學生實際出發，按照現代教育發展的方向和理念，提升管理水平和管理質量，虛心接受學生的想法和批評，敢于面對自身不足，突破利益固化的藩籬，勇于創新，樹立服務型的教學管理思維，幫助教師和學生解決教學活動中存在的現實問題，提升管理水平和管理質量。
(2)注重管理方式和語言的和諧性
在中職班級管理當中，教師的信息都是通過語言來傳達，語言本身就是一門藝術，具有很強的藝術性，教師在進行活動安排和班級管理的過程當中，要充分發揮語言的藝術性，與學生構建和諧的師生關系。在現在的中職課堂上，很多學生都是“90后”，甚至是“00后”，對于語言有著一定的敏感性，因此，在開展中職管理過程當中，可以適當運用一些網絡熱詞，拉近與學生之間的距離，消除與學生之間的代溝和隔閡，提升管理的效果和水平。
(3)形成中職班級管理合力
在傳統的中職班級管理觀點下，班級管理只是輔導員或者班主任自己的工作，其他科任老師只負責專業教課，不�責班級管理工作，這樣的想法是片面的，甚至是錯誤的。優化中職班級管理，離不開管理的合力，作為中職學校班級管理者，要發揮自身的引領和主動作用，在履行自身管理職責的同時，要善于運用專業課程老師力量，引導專業課程老師參與到班級管理當中來，形成管理合力，提升中職班級管理水平和管理質量。
三、結語
綜上所述，在新形勢下中職班級管理工作存在著一定的復雜性，強化管理手段，提升管理效能，是提高中職班級管理水平的關鍵。在開展班級管理過程當中，中職班級管理者要轉變管理觀念，落實“生本理念”，在保障教學秩序開展的同時，與學生建立和諧的師生關系，為學生學習和成長成才營造良好的氛圍和環境，實現班級管理的科學性和人性化，切實提高中職教學質量，幫助學生成長成才。
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