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  • 新課改下初中物理教學創新思路探析

    時間:2024-05-25 18:46:36 教學論文 我要投稿
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    新課改下初中物理教學創新思路探析

      隨著新課改的逐漸深入,初中物理教學的創新發展,是適應課改需求的重要舉措。下面是小編搜集整理的相關內容的論文,歡迎大家閱讀參考。

    新課改下初中物理教學創新思路探析

      摘要;物理知識具有抽象性、復雜性的特點,在教學過程中一味地采用灌輸式的教學模式來講解理論知識,會嚴重挫傷學生學習的主動性和積極性,因此創新教學思路,激發學生的物理學習熱情,已成為初中物理教師提高教學質量的重要途徑。本文通過簡要分析新課改下初中物理教學中存在的問題,指出新課改下初中物理教學的創新思路,以期能夠提高初中物理教學質量,提升學生的物理水平。

      關鍵詞:新課改;初中物理;創新思路

      在傳統應試教育的束縛下,初中物理教學過度強調理論教學,嚴重脫離實際生活,導致教學質量低下,所以在大力推行新課改的背景下,樹立素質教育的教育理念,積極改善物理教學的現狀,注意培養學生的邏輯思維能力和實際運用能力,不斷提高物理教學的質量,成為廣大物理教師的首要任務。

      一、新課改下初中物理教學中存在的問題

      (一)物理教學理念不科學

      在傳統的教學過程中,許多初中物理教師只注重學生的考試成績,過度強調物理理論教學,忽視了培養學生的學習興趣和思維能力,導致物理教學效率較低。而且在課堂教學過程中,教師一味地采用“注入式”的教學方式講解課本知識,沒有體現學生的主體地位,使得課堂教學氛圍沉悶、學生參與積極性不高,大大降低了物理課堂教學效率。

      (二)不重視物理實驗教學

      一般而言,物理教學由理論課和實驗課兩部分組成,理論課主要是傳授物理知識,而實驗課則是鞏固物理理論知識,培養學生的實踐能力和創新意識,提高學生的綜合能力。然而,在實際的教學過程中,許多教師只注重課本知識的傳授,很少組織物理實驗教學活動,導致學生的實際操作能力不強。

      (三)不能有效應用現代化教學手段

      隨著科學技術水平的不斷提高,許多先進的教學工具已經廣泛運用到初中物理課堂教學活動中,但是由于教學觀念陳舊、教學水平不高等原因,部分教師不能有效運用現代化教學手段,導致物理課堂教學缺乏時代性、新穎性,不能有效提高物理教學質量。另外,在課堂教學過程中,部分教師過度依賴于現代教學技術,沒有合理發揮自身的指導作用,課堂教學淪為圖片展覽或者視頻播放過程,導致教學目標不明確,教學效果較低。

      二、新課改下初中物理教學的創新思路

      (一)堅持學生的課堂主體地位

      課堂教學不是教師展示個人知識的舞臺,而是師生共同學習、共同參與的過程,因此在具體的教學過程中,教師應該積極轉變以往的教育教學觀念,以學生為中心,有效開展課堂教學活動,以提高物理教學的有效性。教師可以根據物理知識抽象、復雜、乏味的特點,采用探究式的教學法,營造合適的物理課堂教學環境,激發學生的學習欲望,充分調動學生的學習熱情,以提高物理教學的有效性。例如,在講解“測量固體密度方法”時,教師可以讓學生利用水杯、石塊、刻度尺等教學工具自主探究石頭的密度,以培養學生的物理學習興趣,提高物理教學的效率。同時,在課堂教學過程中,教師可以列舉生活實例,拉近物理教學與現實生活之間的距離,讓學生感受物理知識的實際作用,以提高學生的學習熱情。例如,在講解摩擦生熱時,教師可以列舉古人鉆木取火的故事或者冬天人們搓手的例子,讓學生通過了解摩擦的概念和作用,加深對摩擦的理解,進而提高學生的物理水平。

      (二)合理組織物理實驗教學活動

      物理實驗教學是鞏固學生理論知識、培養學生邏輯思維能力和實際能力的必要途徑,因此在教學過程中,教師應該充分認識到物理實驗教學的重要作用,合理組織實驗教學活動,不斷提高物理教學的質量,提升學生的綜合素質。例如,在講解摩擦力的知識時,教師可以拿出一個圓球和一塊粗糙的毛巾,先把圓球放在課桌上進行滾動,讓學生觀察圓球的滾動速度,然后把粗糙的毛巾鋪在書桌上,再次滾動圓球,讓學生觀察圓球的滾動速度,引導學生通過觀察、比較,了解摩擦力的形成、作用等知識,以激發學生的物理學習興趣,增強學生的實驗意識,提高學生的物理綜合能力。

      (三)有效應用現代化教學手段

      作為學生學習的指導者,教師教學能力的高低嚴重影響著學生物理學習能力的發展,因此在日常教學過程中,教師應該不斷豐富自身的知識儲備,合理運用現代化教學手段,以增強物理教學的時代性和新穎性,提高學生的物理學習熱情。例如,在講解“慣性”的知識時,教師可以利用多媒體技術播放乘坐公交車遇到緊急情況時,司機突然停車,沒有座位的乘客的身子突然向前傾的視頻,讓學生充分了解“慣性”,以加深學生對教學內容的認識,提高學生的學習效率。同時,在課堂教學活動中,教師可以根據教學內容,通過多媒體技術創設相應的教學情境,幫助學生理解教學重難點,以提高教學效率。例如,在講解“運動與靜止”的知識時,教師可以利用多媒體技術播放相關的視頻,讓學生明白參照物對物體形態的影響,以提高學生的學習效率。總之,初中是學生接觸物理、學習物理的基礎階段,對學生物理學習能力的發展有著重要的影響,因此在教學過程中,教師應該根據物理教學的具體特點,積極創新教學思路,提高物理教學的有效性,提升學生的物理水平,從而促進學生的全面發展。

      參考文獻

      [1]王志剛.新課改下初中物理教學創新思路探析[J].學周刊,2012(30).

      [2]曾派慶.新課改下初中物理教學創新思路探析[J].吉林教育,2016(30).

      [3]關兆宏.新課改下初中物理教學創新思路探析分析[J].中國校外教育,2015(08).

      [4]霍向前.新課改下初中物理教學創新思路探析[J].中國校外教育,2016(S1).

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