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初中化學實驗教學探析
化學是一門特殊的學科，實驗是其重要組成部分，其教學效率如何直接影響著學生的學習成績。但是由于傳統教學理念、教學模式的影響，初中化學實驗教學效率一 直不高。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
［摘要］化學是一門以實驗為基礎的學科，要想學生入門快，更好地了解化學、熱愛化學這門學科，就必須加強實驗教學。化學理論教學和實驗教學二者相互結合，可激發(fā)學生學習化學的興趣，提高初中化學教學效率。
［關鍵詞］實驗教學；初中化學
初中階段是學生學習化學的啟蒙階段，因此，必須通過有效的方式來提高學生的學習能力，為學生的后續(xù)化學學習打下堅實的基礎。化學是一門以實驗為基礎的學科，我們應充分發(fā)揮和落實化學實驗的各種效能，以提高學生的化學學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探索能力以及科學素養(yǎng)。然而目前落后的化學實驗教學仍比較薄弱。因此，我們必須改變我們的教學方式，改變以往重講授、輕實驗，為應付考試以背實驗代替實驗操作的錯誤教學行為。現筆者根據多年的教學經驗，對實驗教學在初中化學教學中的有效實施進行闡述。
一、加強演示實驗教學
演示實驗在初中化學課堂教學中是最有效的直觀教學方法之一。演示實驗可以是對實驗基本操作技能的演示，也可以是對化學概念原理的闡述，或是對化合物知識的分析驗證。對于這些演示實驗，教師應力求做到準備充分，操作規(guī)范，確保現象明顯。在演示的同時注重引導學生去思考、去質疑，讓學生自己分析、討論，得出結論。
二、重視學生分組實驗
演示實驗絕大多數是教師在課堂上做實驗給學生看，這顯然不利于提高學生的動手能力。只有讓學生親歷一系列的實驗過程，學生才能獲得更形象的感性知識，從而更好地了解和鞏固所學的化學知識，形成具體的化學概念，提升觀察分析和解決問題等多方面的能力，并激發(fā)學生學習化學的興趣。將各項儀器的使用和基本操作都練習一遍之后，可以考慮組織學生分組實驗，充分挖掘學生的自身潛力。如有的學生表達能力強，有的學生觀察能力強，有的學生勤于思考，將這些具有不同優(yōu)點的學生聚集在一組，不僅能提高小組學習效率，更有助于每個學生的個性化發(fā)展。
三、增設趣味實驗
初中生剛接觸化學，往往對各種化學現象感到很好奇，渴望知其然，且知其所以然。因此，在課程教學的過程中教師應充分結合教學目標，不失時機地安排一些生動有趣的化學實驗，以激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，促進其對化學理論知識的理解，提高教學效果。例如，在初三學生剛開始學習化學時，教師可先演示幾個有趣的化學實驗，如“白蘭地變紅葡萄酒”“自制牛奶”等，把學生逐步引入神奇的化學世界，并引導學生思考，從而激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣。
四、借助現代化教學設備輔助實驗教學
化學教學中危險性大的實驗（如爆炸）、污染重的實驗、一些耗時較長的實驗、可控性不強的實驗等均不適合在課堂上演示。為此，我們可借助多媒體，利用教學軟件，播放給學生觀看。多媒體教學是一種很好的增強學生化學感性認識的教學方法，它遠比單純、枯燥的講解更易被學生接受。這樣既保證了實驗的直觀性、真實性，同時也有利于加深學生對化學知識的理解。五、探究家庭小實驗實踐表明，家庭實驗的引入可使課堂教學延伸至課外，對激發(fā)學生學習興趣、鞏固知識、培養(yǎng)能力起到重要作用。如果通過教師的指導能把一些安全可靠、操作簡單、原料易得的實驗交給學生，讓學生在家中獨立或者組成小組完成，這不僅有助于學生興趣的激發(fā)以及團隊合作能力的培養(yǎng)和提高，還能節(jié)省課堂教學時間。總之，化學實驗不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、觀察能力和學習興趣，更能幫助學生形成化學概念，培養(yǎng)學生的探究能力，對于初中化學教學的進步和發(fā)展有著重要的意義。因此，學校和教師必須重視化學實驗在初中化學教學中的重要啟蒙作用，克服各種困難，結合學校自身特點，盡可能開全實驗課，讓學生在有限的實驗操作中獲得能力的無限伸展。
［參考文獻］
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［２］夏文蘭．淺談農村初中化學實驗教學的現狀及改進策略［Ｊ］．讀與寫（教育教學刊），２０１４（１２）：１７０．
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