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寓素質(zhì)教育于英語(yǔ)課文教學(xué)過(guò)程中-談污染一課思想品德素質(zhì)教育
[作者] 孫百秋
[內(nèi)容]
古往今來(lái)，教師不僅要“授業(yè)”，更應(yīng)“傳道”。要加速現(xiàn)代化的建設(shè)，提高全民
族的素質(zhì)，英語(yǔ)課文教學(xué)過(guò)程中，注重德育實(shí)效，糾正只重學(xué)習(xí)、不重德育的現(xiàn)
象，這是英語(yǔ)教師不可推卸的責(zé)任。
下面，本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就“污染”一課如何進(jìn)行思想品德素質(zhì)教育談
點(diǎn)體會(huì)。
高中英語(yǔ)課本第一冊(cè)第十二課一文課題是“污染”，面對(duì)現(xiàn)今世界環(huán)境、大氣、
水體污染十分嚴(yán)重的情況，而身處世界范圍內(nèi)廣泛號(hào)召反對(duì)污染，保護(hù)自然環(huán)境
的氛圍里，作為一名英語(yǔ)教師，在授課過(guò)程中，如果只教英語(yǔ)語(yǔ)言，不言其它，
必將失之偏頗，未能深刻領(lǐng)會(huì)大綱的意圖，必然達(dá)不到教書育人的目的。我認(rèn)為
教師只有將素質(zhì)教育視為己任溶于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，才能使英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育
相得益彰。
我們必須認(rèn)識(shí)到我們所教育的對(duì)象，不過(guò)是十幾歲的高一學(xué)生，他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題
還不很關(guān)注，不能自覺(jué)地規(guī)范自己的行為。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就不難在保護(hù)世界環(huán)
境、保護(hù)自然的大前提下，針對(duì)一些污染現(xiàn)象，一些人們身上常見(jiàn)的陋習(xí)，有的
放矢地進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透。
首先，可就課文題目“Ｐｏｌｕｔｉｏｎ”污染，向?qū)W生提出問(wèn)題：什么是污染，
有哪幾種污染，使學(xué)生對(duì)污染有個(gè)總體印象，然后，結(jié)合前兩段課文，向?qū)W生介
紹污染的原因，污染的種類、范圍及后果。如提到隨著現(xiàn)代化工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，人
口的激增，產(chǎn)生了大量的廢物、毒物、毒氣，造成大氣、水體、噪音等方面的污
染。范圍之廣、后果之嚴(yán)重使人不堪想象。借以激發(fā)學(xué)生對(duì)污染現(xiàn)象的關(guān)注，引
起他們對(duì)社會(huì)問(wèn)題的重視。
其次，課文在中間幾段提到空氣、水、土壤、噪音等方面的污染，教師可根據(jù)這
幾段的內(nèi)容，適時(shí)地、具體地向?qū)W生介紹有關(guān)方面污染的情況。如空氣污染方面：
由于在工礦企業(yè)、家庭爐灶和汽車的排放物中，含有大量的煤煙、粉塵、硫氧化
合物、碳氧化合物、氮氧化合物等有害物質(zhì)，使城市空氣污濁，煙霧彌漫，有時(shí)，
甚至?xí)霈F(xiàn)酸雨、光化學(xué)煙霧等。這不僅有害于人類的健康，也會(huì)使保護(hù)地球生
物不受過(guò)量紫外線輻射的臭氧層遭到破壞，如１９５５年英國(guó)倫敦的光化學(xué)煙霧
使當(dāng)?shù)兀叮禋q以上的老人死亡近４００人；南極上空的臭氧空洞的不斷擴(kuò)大，致
使到達(dá)地面的紫外線增多，強(qiáng)度增大，而導(dǎo)致氣溫變熱，人體不適。
水體污染方面，城市工業(yè)廢水、生活污水從城市地面流經(jīng)，造成城市水源的嚴(yán)重
污染。大量城市污水任意排放，注入江河湖海，使江、河、湖、海和地下水的水
質(zhì)變壞，特別是飲用水的水質(zhì)不斷下降。我們還必須讓學(xué)生知道，全球漁業(yè)資源
面臨枯竭，全世界１/１５的人口生活在水荒中，１３億人口幾乎與潔凈的飲用
水無(wú)緣。從而教育學(xué)生從小事做起，最起碼做到節(jié)約用水。
噪音污染方面：抓住中心句Ｌｏｕｄｎｏｉｓｅｓｃａｎｄｒｉｖｅｐｅｏｌｎ
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