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朗讀與英語學習習慣的養(yǎng)成
是一門語言科，朗讀是學習語言的基本要求，“書讀百遍，其義自見。”就是其道理所在。朗讀習慣是良好的學習習慣之一，朗讀習慣的養(yǎng)成是學生學好英語的第一步。一、朗讀有助于記憶
學習需要記憶，英語學習需要反復(fù)的記憶，朗讀是記憶的基礎(chǔ)。朗讀時，思想處于高度集中的狀態(tài)，有利于記憶所讀內(nèi)容，重復(fù)的朗讀有助于加深記憶，這就是：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”特洛伊城的發(fā)現(xiàn)者——德國人希泊來被人稱為語言天才，他學習語言的方法就是朗讀，即使是閱讀相同的文章，他也一遍一遍地大聲朗讀，直到深夜，用這樣的方法，他能在三到六個月的時間內(nèi)，學會一種國家的語言。
二、朗讀可以培養(yǎng)英語語感，提高語音，語調(diào)水平和口語能力
朗讀是培養(yǎng)語感行之有效的途徑，它既是讀，也是聽，還是講。俄國心家巴普洛夫的第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)理論證明，經(jīng)常性的英語朗讀訓練有助于建立英語詞形聲符和語義內(nèi)涵之間的聯(lián)系，形成最基本的英語語言系統(tǒng)，培養(yǎng)出英語語感來。我國英語界老前輩范存忠先生說過：“我體會到學語言與學曲子一樣，學曲子貴在能唱……早晨一起，學生們就在屋外，樹下，千遍萬遍地讀……不到半年，舌頭聽使喚了，一些句子不假思索就說出來了。持之以恒的朗讀英語有助于學生整體獲得英語知識，培養(yǎng)英語語感，促進英語思維，改善語音語調(diào)，促進學生的口語。有人認為學習外語需要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多讀、多記、多寫、英語學習自有水到渠成之日。
三、朗讀可以提高學生學習英語的興趣和學習的自信心
實踐證明只要能讓學生堅持朗讀英語，隨著他們發(fā)現(xiàn)自己的英語，語音語調(diào)和口語等水平在不知不覺中慢慢的提高，因此在英語學習上會逐漸表現(xiàn)得自信，學會自我肯定，不再感覺學習是負擔，越來越有繼續(xù)學習英語的興趣和自信心，英語學習進入良性循環(huán)。
朗讀習慣對于英語學習如此重要，那么在平時的教學中英語教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的朗讀習慣呢？下面我想結(jié)合自己個人的一些做法來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學生英語學習習慣中朗讀習慣。
1. 對英語朗讀提出明確的要求，制定制度，進行檢查。
要培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣就要對學生的朗讀提出明確要求，制定制度，及時進行檢查，不讓學生存在僥幸心理。這是培養(yǎng)朗讀習慣的首要條件。例如我在預(yù)習作業(yè)中，明確要求學生模仿磁帶進行跟讀五遍，家長簽字，第二天檢查反饋并記錄。對于任務(wù)完成得好的學生進行表揚，不合格的學生要求補做并檢查。堅持一段時間，學生會逐步養(yǎng)成按要求完成朗讀的習慣。
2. 模仿和教師良好的示范。
英語教學的重要標志是使用電教手段，例如：電腦，錄音機和點讀機等輔助工具可以讓學生模仿英美人士純正英語發(fā)音和標準的語音語調(diào)的表達技巧，耳聽、口讀能使學生從具體實際的語言環(huán)境中領(lǐng)會準確的英語表達技巧。經(jīng)常模仿錄音，進行跟讀，學生在朗讀時能排除膽怯和羞于讀錯的心理障礙，還可以避免啞巴英語和地方方言英語。教師良好的朗讀功底可以使教師抑揚頓挫地朗讀，這樣的朗讀示范給人以美的享受，激發(fā)學生朗讀的欲望，長期的耳濡目染，對學生的朗讀水平和朗讀習慣產(chǎn)生直接的影響。 3. 必要的朗讀方法和技巧指導(dǎo)。
在培養(yǎng)學生朗讀習慣中，教師的指導(dǎo)是必不可少的。例如：指導(dǎo)學生如何模仿錄音朗讀。首先要消除學生緊張焦慮等不良情緒。其次保持學生最佳學習狀態(tài)，坐正坐直，放松，情緒飽滿。模仿時，個別難句可以多讀幾遍，降低難度。發(fā)現(xiàn)朗讀失誤及時糾正。朗讀后，當場表揚朗讀好的學生和鼓勵學生的點滴進步。
4. 開展多種朗讀形式，激發(fā)朗讀興趣
在英語教學中開展多種朗讀形式是一種很好的策略。心研究表明小學生的注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，持續(xù)性差，如果不經(jīng)常變換形式，學生會感到枯燥，對朗讀失去興趣。英語教師可以采用各種朗讀形式，調(diào)節(jié)學生的朗讀情緒，保持朗讀興趣。我采用了以下這些方法：第一種方法可以采用學生領(lǐng)讀，除了模仿錄音和英語教師的領(lǐng)讀，我們可以請語音語調(diào)比較好的學生來領(lǐng)讀，起到榜樣示范的作用。榜樣的力量是無窮的，學生希望自己成為進步的榜樣或優(yōu)秀的榜樣，同時他們也需要崇拜和模仿的對象。因此，在班級中樹立典型，有利于學生產(chǎn)生不斷進取的意識。第二可以采用自由讀的方法，在自由讀的過程中，教師巡視并給予個別指導(dǎo)，幾次下來全班學生都有得到教師指導(dǎo)的機會。改正朗讀過程中發(fā)現(xiàn)的錯誤，提高朗讀水平，促進朗讀習慣的培養(yǎng)。同時幫助學困生提高朗讀質(zhì)量，建立自信心。第三采用個人讀的方法，包括點名讀、個人輪讀、個人角色讀等。每位學生可以得到當眾朗讀，秀自己的機會，激發(fā)他們繼續(xù)提高朗讀水平的斗志和信心。第四是小組讀的方式，包括男女小組，三人或四人等各種小組讀。這種朗讀方法可以激發(fā)小組間競爭意識和朗讀的熱情。第五是朗讀競賽，在校內(nèi)外采用多種形式開展班級賽、個人賽、小組賽等，人人準備，人人參與，民主選拔，對優(yōu)勝者進行獎勵和表揚，提高朗讀興趣，培養(yǎng)朗讀習慣。
5.培養(yǎng)英語朗讀習慣要建立評價激勵的機制。
學生是學習的主體，評價應(yīng)有益于學生認識自我，樹立自信，應(yīng)有助于學生反思和調(diào)控自己的學習過程。我們通過對學生的朗讀評價使學生學會分析自己的成績與不足，明確自己努力的方向。因此對學生提出的朗讀要求要及時檢查反饋，進行評價。例如對于布置的朗讀性作業(yè)，讀得好的學生給予表揚鼓勵，甚至獎勵學習用品。不按要求做的學生給予一到兩次的改正機會，如果還不能按要求朗讀的學生必須在老師面前完成朗讀任務(wù)，直到合格為止。堅持下來，學生在英語學習過程中慢慢改正不愛朗讀或不會朗讀的不良習慣并逐步養(yǎng)成了良好的朗讀英語的習慣，對于學生的點滴進步，及時在班級中反饋、表揚和鼓勵，明確他們努力的方向。
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