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試論高職英語口語教學改革的對策研究
高職 口語 改革 對策文章針對高職院校口語教學的實際情況,從高職理念、興趣培養(yǎng)、教學原則和教學方法等幾方面進行了深入的分析,并提出了改進高職英語口語教學的主要對策。
長期以來,高職英語口語教學沒有自己的特色,從內(nèi)容上看基本上是大學英語的壓縮版,專業(yè)特色不明顯;從形式上看基本上是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+錄音機”模式,口語訓練不充分;從課程設(shè)置上看基本上是聽說同堂,口語教學被嚴重擠占,幾乎無任何高職特色而言。教的現(xiàn)狀岌岌可危,學的現(xiàn)狀不容樂觀。樹立高職理念,加強興趣培養(yǎng),實施成功,改進教學方法,已成為高職英語口語教學改革的必然出路。
一、貫徹高職理念,全面提升教師綜合素養(yǎng)
貫徹高職理念,是展開高職英語口語教學改革的前提。高職英語口語教學一定要以教育部“教高[2006]16號文”為指導,樹立高職教育理念,加強師資隊伍建設(shè),提高教師隊伍整體素質(zhì)。
一方面要加大高職教育理念的貫徹力度。要堅決打破傳統(tǒng)的“三段式”教學課程體系,積極探索新的培養(yǎng)模式。要根據(jù)未來職業(yè)崗位能力需求,調(diào)整和優(yōu)化課程體系,建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準,按照應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu),更新教學內(nèi)容。另一方面要加強教師隊伍的實踐能力培養(yǎng)。鼓勵和支持口語教師編寫高職英語口語教材,特別是編寫與課程體系改革相適應(yīng)的校本教材,以促進學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的順利進行。
二、培養(yǎng)學生興趣,幫助學生克服害羞自卑心理
幫助學生克服害羞自卑心理, 是學好口語的關(guān)鍵。而幫助學生克服害羞自卑心理的最好方式就是激發(fā)學習興趣,興趣是最好的老師, 學生一旦產(chǎn)生了學習興趣, 就會積極主動地、愉快地學習。培養(yǎng)學生的興趣,一定要堅持 “賞識”原則,這既是培養(yǎng)學生興趣的基礎(chǔ),又是解決害羞自卑心理障礙的主要對策,還是在高職院校實施成功教育的前提。
高職學生多數(shù)基礎(chǔ)較差, 教師應(yīng)對他們多多進行鼓勵和贊揚。對于學生的語言錯誤, 教師要巧妙地對待。對由緊張、粗心引起的口誤和不影響理解的錯誤應(yīng)少糾正或不糾正;對那些較嚴重, 不糾正就會影響理解的錯誤應(yīng)采取委婉的糾正方式, 切勿打擊學生開口說的積極性。當學生在日積月累的學習過程中具備了一定的語言的敏感性和識別能力后, 就會不斷地自我糾正, 使錯誤逐漸消失。
三、實施成功教育,貫徹“低、小、多、快”的教學原則
實施成功教育,是高職英語口語教學改革的基本指導思想。高職英語口語教學必須實施成功教育,依照“低起點、小步子、多活動、快反饋”的教學原則,一切從學生實際出發(fā),立足于樹立信心、展現(xiàn)自我為學生創(chuàng)造成功機會,使學生學好高職英語。 所謂低起點,就是立足生活、立足已有基礎(chǔ)展開口語教學。比較典型的有:特色鮮明的對話、精心設(shè)計的情景短劇等。所謂小步子,就是考慮到學生的實際情況,將教學的步子減小,使學生每步都有進展,每時每刻都處于積極學習的狀態(tài)。比較典型的有每日對話、情景對話等。所謂多活動,就是精心設(shè)計教學過程中的每個環(huán)節(jié),讓學生盡可能多地參與教學活動,使學生在學習過程中維持積極的思維。所謂快反饋,就是在教學過程中,教師要加大檢查力度,并迅速形成意見或建議。
四、加強綜合訓練,全面提高口語能力
加強綜合訓練,是提高高職學生口語能力的基本途徑。主要的訓練方法有情景對話訓練法、模仿和聽說結(jié)合訓練法等。
情景對話訓練法是訓練口語最基本的方式, 也是牢固掌握并運用基礎(chǔ)知識的基本方法之一,它可以使人完全進入某種
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