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淺析廣西中職學(xué)校醫(yī)藥物流專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式
論文關(guān)鍵詞:廣西 中職學(xué)校 物流專業(yè) 培養(yǎng)模式
論文摘要:從廣西中職學(xué)校醫(yī)藥物流專業(yè)人才培養(yǎng)入手，分析醫(yī)藥物流專業(yè)存在的問題，從而為醫(yī)藥物流專業(yè)建設(shè)正確定位，并從不同角度探討醫(yī)藥物流人才培養(yǎng)模式。
醫(yī)藥物流人才短缺已成為制約我國(guó)醫(yī)藥物流業(yè)發(fā)展的瓶頸。醫(yī)藥物流業(yè)務(wù)的順利完成需要方案設(shè)計(jì)人員、人員、操作人員、人員的緊密配合。醫(yī)藥物流業(yè)對(duì)中低層次應(yīng)用型、技能型人才的需求量大于對(duì)高級(jí)管理人才的需求量。因此，如何結(jié)合自身?xiàng)l件，培養(yǎng)具有自身特色和崗位專業(yè)技能的應(yīng)用型醫(yī)藥物流人才已成為中職學(xué)校面臨的重要問題。
1廣西中職學(xué)校醫(yī)藥物流專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境
1.1廣西現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
廣西地處我國(guó)南部，是我國(guó)聯(lián)系東南亞的“橋頭堡”，在我國(guó)與東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。從區(qū)位優(yōu)勢(shì)來說，廣西處于華南與粵港澳、西南與東盟的結(jié)合部，有東部沿海地區(qū)、西部大開發(fā)和白治等多方面政策優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)為構(gòu)建廣西現(xiàn)代物流中心打下良好基礎(chǔ)。作為目前廣西最大的規(guī)模化、規(guī)范化、現(xiàn)代化藥品批發(fā)龍頭企業(yè)—.太華醫(yī)藥南寧配送中心，不僅能滿足廣西乃至大西南的藥品配送需求，還有助于在廣西建立具有先進(jìn)理念的醫(yī)藥批發(fā)物流程序，對(duì)促進(jìn)廣藥發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
1.2醫(yī)藥物流行業(yè)人才發(fā)展前景
現(xiàn)在我國(guó)既懂醫(yī)藥知識(shí)又懂物流知識(shí)的人才匱乏，2008年國(guó)內(nèi)幾大知名網(wǎng)站發(fā)布的職場(chǎng)數(shù)據(jù)顯示，醫(yī)藥物流人才已經(jīng)是職場(chǎng)三大緊俏人才之一。隨著醫(yī)藥物流業(yè)的發(fā)展，醫(yī)藥物流企業(yè)要求基層醫(yī)藥物流操作人員的學(xué)歷達(dá)到醫(yī)藥物流專業(yè)中職水平。因此，中職學(xué)校醫(yī)藥物流專業(yè)應(yīng)定位于基層醫(yī)藥物流操作人員的培養(yǎng)。由于目前國(guó)內(nèi)醫(yī)藥物流企業(yè)大多是在傳統(tǒng)倉庫基礎(chǔ).上轉(zhuǎn)型而來，因此，大多數(shù)物流操作崗位從業(yè)人員是從傳統(tǒng)倉儲(chǔ)的保管、搬運(yùn)等崗位轉(zhuǎn)換而來。這些人員大部分不具備系統(tǒng)的物流知識(shí)，對(duì)藥品知識(shí)、操作原理、各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的銜接、作業(yè)流程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī)范、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等缺乏必要的認(rèn)識(shí)。
基層醫(yī)藥物流操作人員是醫(yī)藥物流任務(wù)最直接的執(zhí)行者，他們主要從事具體的物流作業(yè)，如藥品的驗(yàn)收、養(yǎng)護(hù)、上架、分揀、包裝、配送等，要求他們具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力、責(zé)任心和吃苦耐勞精神。由于在物流從業(yè)人員中，75%—85%的人員是在操作崗位，因此，該類型物流人才的需求量巨大，這在一定意義上說明，中職學(xué)校醫(yī)藥物流專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景十分廣闊。2中職學(xué)校醫(yī)藥物流專業(yè)普遍存在的問題
2.1專業(yè)概念模糊。層次界定不明確
雖然我國(guó)醫(yī)藥物流業(yè)從興起到發(fā)展已有一段時(shí)間，但目前的醫(yī)藥物流更多的是概念炒作，缺乏真正理解。很多人認(rèn)為，所謂的醫(yī)藥物流就是醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)，還以偏概全地認(rèn)為醫(yī)藥物流工作就是藥品配送工作。其實(shí)配送和只是醫(yī)藥物流的一個(gè)具體環(huán)節(jié)而已，除此之外，醫(yī)藥物流還包括藥品供銷配運(yùn)中的驗(yàn)收、存儲(chǔ)、分揀等一系列環(huán)節(jié)。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)給醫(yī)藥物流帶來困難，如果認(rèn)識(shí)不明確，就會(huì)導(dǎo)致醫(yī)藥物流教育偏離醫(yī)藥物流的中心任務(wù)。
2.2專業(yè)師資匱乏，缺少配套教材
“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。”許多從事醫(yī)藥物流教育的教師都不是醫(yī)藥物流專業(yè)出身，而是從、等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，物流知識(shí)不系統(tǒng)、不全面、不扎實(shí)，甚至缺乏物流業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加上使用的教材實(shí)踐性、針對(duì)性不強(qiáng)，難以適應(yīng)中職類學(xué)校教學(xué)，造成授課質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
2.3缺乏實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地
醫(yī)藥物流專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但是，目前我國(guó)醫(yī)藥物流專業(yè)教學(xué)存在很多不足之處，仍采用重理論、輕實(shí)踐教學(xué)模式。這就不能全面拓展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很難培養(yǎng)出滿足需求的醫(yī)藥物流人才。
3中職學(xué)校醫(yī)藥物流專業(yè)建設(shè)方向
中職學(xué)校醫(yī)藥物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于基層醫(yī)藥物流操作人員。基層醫(yī)藥物流人員從業(yè)崗位歸納為3個(gè)崗位群:(1)倉儲(chǔ)與配送方向的藥品保管人員、藥品驗(yàn)收人員、藥品理貨人員、藥品養(yǎng)護(hù)人員;(2)醫(yī)藥物流營(yíng)銷方向的醫(yī)藥物流開發(fā)人員、客戶服務(wù)人員;(3)醫(yī)藥物流信息處理方向的物流信息管理人員、票務(wù)人員。中職學(xué)校可以根據(jù)醫(yī)藥物流人才需求的廣泛性和醫(yī)藥物流職業(yè)崗位分析，在醫(yī)藥物流專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)3個(gè)專業(yè):倉儲(chǔ)與配送專業(yè)、醫(yī)藥物流營(yíng)銷專業(yè)、醫(yī)藥物流信息處理專業(yè)。除此之外，校方還應(yīng)改革教育體系。基層醫(yī)藥物流操作人員的培養(yǎng)應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科教育體系，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，以職業(yè)需求的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)為核心，開設(shè)專業(yè)課程。廣科學(xué)校吸收現(xiàn)代醫(yī)藥物流業(yè)發(fā)展新特點(diǎn)和新信息，體現(xiàn)中職教育特色，盡量完善醫(yī)藥物流課程設(shè)計(jì)，以符合醫(yī)藥物流市場(chǎng)和職業(yè)需要。其醫(yī)藥物流專業(yè)課程開設(shè)情況見表1。
4人才培養(yǎng)模式
4.1政變教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)觀念
中職學(xué)校物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)在“厚基礎(chǔ)，重能力，細(xì)方向”的基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型技能人才。同時(shí)加強(qiáng)醫(yī)藥物流人才的個(gè)人能力、行為能力、能力和職業(yè)培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)人才的可持續(xù)發(fā)展。
4.2開發(fā)醫(yī)藥物流崗位課程，整合教材體系
目前，廣西大多數(shù)中職學(xué)校醫(yī)藥物流專業(yè)是對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)的改造，導(dǎo)致不同中職學(xué)校的醫(yī)藥物流專業(yè)名稱雖相同，但教學(xué)內(nèi)容差別很大。同時(shí)缺乏配套的醫(yī)藥物流課程教材。現(xiàn)在中職學(xué)校使用的大多是學(xué)科系統(tǒng)化的專業(yè)課程教材，這種教材設(shè)置側(cè)重夯實(shí)專業(yè)理論知識(shí)而明顯忽視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。而醫(yī)藥物流專業(yè)教材應(yīng)突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法，因此，要引進(jìn)廠商課程，增強(qiáng)的適應(yīng)能力。在教材開發(fā)中既可將原有教學(xué)內(nèi)容按照職業(yè)活動(dòng)特點(diǎn)和要求進(jìn)行整合，形成綜合性課程，也可以按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，形成圍繞工作過程的新型教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)編寫配套教材，以適應(yīng)這種新型教育體系。
4.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師角色
一是實(shí)施走出去戰(zhàn)略，大力支持專業(yè)教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見習(xí)和工作實(shí)踐，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)教師有了工作經(jīng)驗(yàn)，才能在理論教學(xué)時(shí)結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生得到正確的專業(yè)指引。針對(duì)教師到企業(yè)短期不能適應(yīng)醫(yī)藥物流實(shí)踐活動(dòng)不斷變化的特點(diǎn)，學(xué)校要求專業(yè)教師利用業(yè)余時(shí)間定期到相關(guān)醫(yī)藥物流企業(yè)和醫(yī)藥物流部門實(shí)習(xí)，了解醫(yī)藥物流行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。教師只有熟悉相關(guān)崗位，了解基本企業(yè)工作流程后，才能更好地講授相關(guān)知識(shí)。醫(yī)藥物流專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，是校企合作的必然要求，是落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方針和實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要途徑。二是實(shí)施請(qǐng)進(jìn)來戰(zhàn)略，聘請(qǐng)醫(yī)藥物流行業(yè)技術(shù)人員與人員到校擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力形成“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面，可幫助教師解決教學(xué)過程中的實(shí)踐性問題，提高教師的技術(shù)水平;另一方面，教師可利用其豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)水平，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在教學(xué)過程中，教師要適應(yīng)新的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變角色，成為課程的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者。
4.4加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，大力開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)
第一，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可以使學(xué)生在仿真的中完成基本技能和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。中職學(xué)校可以依據(jù)實(shí)際情況建設(shè)醫(yī)藥物流系統(tǒng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心、模擬藥店實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供系統(tǒng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、物流管理信息系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)以及醫(yī)藥商品的認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和基本職業(yè)素質(zhì)。第二，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)具備一定操作技能的實(shí)用型人才。仿真的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法使學(xué)生體會(huì)實(shí)際運(yùn)作過程中的連貫性、復(fù)雜性與多變性。為此，中職學(xué)校應(yīng)推進(jìn)校企合作，建立真實(shí)、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地并與醫(yī)藥物流企業(yè)共同構(gòu)建物流實(shí)習(xí)基地，建立分布于貨運(yùn)基地、倉儲(chǔ)配送企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、制造企業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)期間有機(jī)會(huì)到相關(guān)物流企業(yè)實(shí)踐，通過在實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以將理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高綜合能力。
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