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淺談關(guān)于職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的探討
論文關(guān)鍵詞： 職高 教學(xué) 閱讀 措施
論文摘 要：閱讀，在職高（對(duì)口方向）（以下簡(jiǎn)稱職高英語(yǔ)教學(xué)）中占有非常重要的位置，而在對(duì)口高考中，閱讀所占有的比分也是比較重的。由此可見，閱讀教學(xué)在職高英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)之一。
側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是展開職高英語(yǔ)教學(xué)的目的之一，是培養(yǎng)以對(duì)口高考為方向的職高學(xué)生理解、運(yùn)用英語(yǔ)技能的基本方法、直接方法，是貫徹、落實(shí)英語(yǔ)實(shí)踐作用的重要途徑。閱讀的過(guò)程，可以說(shuō)是一種認(rèn)知的過(guò)程，既能夠幫助學(xué)生鞏固、擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯，又能夠豐富學(xué)生的知識(shí)以及提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的操作能力。
一、職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.閱讀基礎(chǔ)比較薄弱
盡管同樣面臨高考，但對(duì)口高考相對(duì)于全國(guó)高考難度要小些；同樣，相對(duì)于普高學(xué)生，職高學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)比較薄弱，包括了學(xué)生的詞匯量比較少，語(yǔ)法不夠熟練以及相關(guān)的閱讀訓(xùn)練比較少等等。這是因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生認(rèn)為要想學(xué)好英語(yǔ)，只要記住了書上的英語(yǔ)單詞就可以了，從而造成運(yùn)用詞的能力較弱、語(yǔ)法不夠熟練，再加上相關(guān)的閱讀訓(xùn)練少了，那么學(xué)生所獲得的詞匯量也就相對(duì)比較低了，從而造成一個(gè)惡性循環(huán)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高
雖然新課程的實(shí)施，使得學(xué)生的主體地位得到了重視，但是長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，仍影響著英語(yǔ)教學(xué)。為數(shù)不少的英語(yǔ)教師仍延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而課堂上也是千篇一律地教單詞、讀單詞，教新課文、讀新課文，接下來(lái)就是冗長(zhǎng)的講解、習(xí)題等等，這種枯燥的、無(wú)趣的教學(xué)模式再加上本身有限的英語(yǔ)基礎(chǔ)，嚴(yán)重地抑制了職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生疲憊，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸英語(yǔ)的情緒。在這樣的教學(xué)模式以及教學(xué)條件中，學(xué)生又怎么會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀呢？
3.沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣
無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)，都存在著習(xí)慣這種現(xiàn)象。雖然新課程正在得到實(shí)施、貫徹，但是大部分的學(xué)生意識(shí)上仍習(xí)慣于過(guò)去的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于閱讀能力培養(yǎng)、訓(xùn)練仍處于比較被動(dòng)的位置；甚至有極個(gè)別學(xué)生課后會(huì)大膽地以“我們以前老師是這樣教的”為由，要求教師進(jìn)行傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)。除此之外，職高學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，是習(xí)慣于概讀還是精讀、能不能夠自覺(jué)地進(jìn)行推讀等等，都是非常重要的，而這些又都是習(xí)慣所造成的。
二、職高英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀技巧
1.概讀
顧名思義，就是將閱讀的內(nèi)容大概地讀一遍，比如說(shuō)重點(diǎn)去讀閱讀中的大標(biāo)題以及中心句等等，并從這種概讀方式中閱讀內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，比如作者的旨意、觀點(diǎn)以及態(tài)度等等。這種閱讀方式能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步把握好上下文之間的聯(lián)系，并且培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。
2.推讀
推讀，指的是推測(cè)沒(méi)有在閱讀材料中直接寫明的內(nèi)含、上下文的因果關(guān)系以及對(duì)閱讀材料中生詞的詞義猜測(cè)。培養(yǎng)職高學(xué)生的推讀能力，是職高英語(yǔ)教學(xué)中非常重要、非常有意義的環(huán)節(jié)，因?yàn)橐黄喿x內(nèi)容，肯定是存在生詞的，學(xué)生通過(guò)對(duì)生詞意思的推測(cè)，從而推動(dòng)去理解這句話的意思，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地讀懂、理解閱讀內(nèi)容。
3.細(xì)讀
細(xì)讀是在概讀之后來(lái)實(shí)施的，學(xué)生通過(guò)概讀能夠大概地知道閱讀內(nèi)容的中心思想以及主要內(nèi)容，在這個(gè)條件下，再將閱讀內(nèi)容進(jìn)行分段細(xì)讀，并且放慢閱讀的速度，注重閱讀內(nèi)容中的細(xì)節(jié)、注意語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)以及處理好語(yǔ)言的點(diǎn)，這樣就能夠更好地抓住閱讀材料中的主要事實(shí)以及關(guān)鍵信息，從而揭示閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。
4.略讀
略讀應(yīng)該是概讀與細(xì)讀之間的環(huán)節(jié)，通過(guò)概讀領(lǐng)略到了閱讀內(nèi)容的大概意思，所以要更進(jìn)一步地去尋找每一個(gè)段落的主題句，從而找到每一個(gè)段落的主題思想。通過(guò)略讀，能夠幫助學(xué)生更進(jìn)一步掌握閱讀內(nèi)容的信息，在時(shí)間比較緊急、閱讀材料稍微比較簡(jiǎn)單的情況下，通過(guò)略讀，基本上就能夠了解、完成閱讀活動(dòng)了。
三、實(shí)施職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的措施
1.以有趣的手法側(cè)面地去拓寬學(xué)生的知識(shí)面
雖然經(jīng)過(guò)了小學(xué)以及初中的英語(yǔ)教學(xué)，但是教師仍然有多種多樣的方法、題材來(lái)勾起職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而以有趣的、豐富的手段去拓寬學(xué)生的知識(shí)面，比如說(shuō)與學(xué)生聊一聊外國(guó)的風(fēng)土、人情以及習(xí)俗等話題，這樣就能夠以輕松的氣氛不知不覺(jué)中拓寬學(xué)生知識(shí)面，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。比如說(shuō)以我國(guó)的氣候、知名人物為切入點(diǎn)，與國(guó)外的氣候特征以及知名人物進(jìn)行對(duì)比，氣候?yàn)槭裁床灰粯樱繃?guó)外的知名人物有哪些值得欽佩的地方？這樣就能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒以及語(yǔ)言能力。
2.選擇豐富的、多樣的閱讀內(nèi)容
要想成功地進(jìn)行職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)，就必須選擇好閱讀的內(nèi)容，這既是一個(gè)重要的載體，也是一個(gè)關(guān)鍵的因素。如果閱讀的內(nèi)容選擇得不夠合理、不夠恰當(dāng)，不僅不能夠提高學(xué)生的閱讀能力，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的閱讀興趣。正是因?yàn)檫@樣，職高英語(yǔ)教師在展開閱讀教學(xué)之前，必須慎重地選擇好閱讀內(nèi)容，比如說(shuō)盡量地選擇一些內(nèi)容比較健康但又具有思想性、趣味性以及可讀性的材料，這樣才能夠使學(xué)生在發(fā)展、形成閱讀能力的同時(shí)，受到潛移默化的。
3.為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
在過(guò)去傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了能夠在各項(xiàng)考試中獲得好成績(jī)，但是新課程對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的卻有著不一樣的見解，那就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了能夠在實(shí)際中應(yīng)用，也就是用英語(yǔ)進(jìn)行交流。正是因?yàn)檫@樣，教師實(shí)施閱讀教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣才能夠既提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，又增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
四、總結(jié)
總而言之，在職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師必須根據(jù)所教學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及實(shí)際水平，來(lái)設(shè)計(jì)、組織有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)豐富的、多樣的教學(xué)手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及語(yǔ)言能力的目的，這樣才能夠更好地貫徹素質(zhì)教育，才能夠推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展以及全面發(fā)展。
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