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摘要：目前我國高校在知識教學(xué)方面取得了很大進(jìn)步，但卻忽視了大學(xué)生心理健康教育。基于此，文章在分析我國高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從加大高校心理健康教育體系的建設(shè)、加強(qiáng)高校心理健康教師隊伍的建設(shè)、積極引導(dǎo)學(xué)生正確解決心理問題、采用多樣化的心理健康教育方式四個方面探討了我國高校心理健康教育的相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞：高校；心理健康教育；教育體系
大學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)成長的過程中會遇到許許多多的問題，在這些問題解決的過程中則會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題，而這些心理問題又與他們的世界觀、人生觀、價值觀交織融匯在一起。因此，必須要重視大學(xué)生心理健康教育。目前許多高校已經(jīng)開始重視學(xué)生的心理健康問題，也都總結(jié)出了一些心理健康教育方法，但是這些心理健康教育方法在實際教學(xué)中效果并不理想。針對這一情況，高校需要對大學(xué)生心理健康教育方法做進(jìn)一步的探索，找到更為有效的教育方法，真正解決大學(xué)生心理健康問題。
一、我國高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析
（一）高校心理健康教育體系不完善
據(jù)全國各地高校心理健康教育課程調(diào)查分析可知，在我國高校中普遍存在心理健康教育體系不夠完善的狀況，在條件欠缺的情況下，我國高校的心理健康教育工作多由輔導(dǎo)員擔(dān)任。如此不完善的教育體系，一方面增加了輔導(dǎo)員的工作量，使輔導(dǎo)員未能對每位學(xué)生的心理健康狀況有充足的了解；另一方面由于部分輔導(dǎo)員缺乏心理輔導(dǎo)咨詢等相關(guān)專業(yè)知識，導(dǎo)致其未能對學(xué)生的一些心理問題進(jìn)行有效輔導(dǎo)，在很大程度上嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的心理健康教育。
（二）高校對心理健康教育重視程度不夠
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國高校對大學(xué)生心理健康教育的重視程度不夠。盡管一些高校已經(jīng)有了大學(xué)生心理咨詢服務(wù)室，但是基本上都是“空有其表”，并未真正投入使用，校方不愿意在此多花費(fèi)精力，使心理健康教育未得到有效普及，導(dǎo)致許多學(xué)生并不知道校內(nèi)有這一服務(wù)。高校對心理健康教育重視不夠，也就造成了高校心理咨詢服務(wù)形同虛設(shè)，對于高校心理健康教育工作的發(fā)展起不到任何作用。
二、高校大學(xué)生心理健康教育策略分析
（一）加大高校心理健康教育體系的建設(shè)
高校應(yīng)對心理健康教育體系建設(shè)給予足夠重視，應(yīng)建立一套科學(xué)完善的心理健康咨詢服務(wù)體系，同時還應(yīng)加強(qiáng)心理咨詢服務(wù)硬件的投入。例如，心理發(fā)泄室、心理評測室和心理治療室等的建設(shè)，這些硬件設(shè)施對于改善大學(xué)生心理健康問題能夠起到非常重要的作用。高校還應(yīng)該定期對校內(nèi)的心理健康工作進(jìn)行檢查，同時監(jiān)督工作人員，建立良好的懲罰機(jī)制，對心理健康教育優(yōu)秀工作者給予獎勵，提高心理健康教育工作人員的積極性，有效提高心理健康教育的工作質(zhì)量。
（二）加強(qiáng)高校心理健康教師隊伍的建設(shè)
教師與學(xué)生的聯(lián)系最為親密。在教學(xué)中，教師能夠與學(xué)生直接進(jìn)行交流，能夠幫助學(xué)生解決心理問題。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教師隊伍的建設(shè)，除了專門引進(jìn)專業(yè)心理工作者之外，還應(yīng)鼓勵本校心理咨詢專業(yè)的大學(xué)生、研究生參與到校園心理健康咨詢工作中來。同時對一些剛參與心理健康咨詢工作的教師要加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)，整體提高校園心理健康教育工作者的素質(zhì)，進(jìn)而提高高校心理健康教育工作水平。
（三）積極引導(dǎo)學(xué)生正確解決心理問題
許多大學(xué)生都怕別人用異樣的眼光看待自己，還有一些大學(xué)生不愿承認(rèn)自身的心理健康問題，對于校內(nèi)的心理健康咨詢有抵觸情緒，這也是造成高校心理健康教育工作不能順利進(jìn)行的重要原因。因此，高校教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確解決心理問題，如高校可以定期舉辦心理咨詢講座，還可以組織心理健康咨詢相關(guān)的競賽活動等，通過這些方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到心理健康的重要性，使學(xué)生以積極的態(tài)度對待心理健康教育。
（四）采用多樣化的心理健康教育方式
國內(nèi)許多高校進(jìn)行心理健康教育的途徑基本上都是通過公開課進(jìn)行的，但是心理健康教育工作僅僅依靠一門課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著學(xué)生的不斷成長與發(fā)展，心理問題也會越來越多，在這種復(fù)雜的情況下，單一的心理健康教育方式不能滿足學(xué)生對于心理健康服務(wù)的需求，這就需要高校對心理健康教育的方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。例如，輔導(dǎo)員組織案例分析、心理知識競賽或者心理游戲等。
三、結(jié)語
大學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，這一階段學(xué)生的心理問題也會比較突出，而作為教育工作者不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，也要關(guān)注他們的心理健康，這樣才能為社會培養(yǎng)出合格的接班人。因此，高校應(yīng)加大對心理健康教育的重視程度，積極探索更有效的心理健康教育方式，以更全面的教育形式使學(xué)生在大學(xué)期間能夠健康成長。
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