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生本教育觀念下小學班級管理模式研究論文
摘要：將生本教育理念融入小學生班級管理中極為重要，需要多措并舉。融入生本教育理念，加強小學生的自主管理能力；個性化評價推動小學生進步，構建和諧的師生關系；樹立小學生正確的三觀，建立班級生本文化。
關鍵詞：生本教育；小學；班級管理
1.前言
學生是重要的教育資源，而生本教育是以學生為主體，結合實際提出的現(xiàn)代教育理念。生本教育下的小學生管理模式契合主動培育型教育模式，不僅可提高學生主動積極性，而且能增強學生自我管理能力，最大程度發(fā)掘學生潛能，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。小學生班級管理充滿著無限的智慧和特殊技巧，班主任在生本教育觀念下對小學班級進行管理，有利于營造和諧的師生關系，創(chuàng)建生本文化，實現(xiàn)學生的自我管理。
2.生本教育的概況分析
2.1生本教育的概念及特征
生本教育是指從學生的實際情況和個性特點出發(fā)，來構建教育教學計劃，確立以學生為本的主體地位，調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生全面發(fā)展的管理活動。生本教育特征為：小學生為主體地位，建立溫馨和諧的教學氛圍；全面依靠學生，發(fā)掘其潛力來實現(xiàn)班級管理；高度尊重學生，人人參與班級管理。
2.2生本教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別
傳統(tǒng)教育模式是以教師為教育教學的主體，對小學生進行知識的傳授。教學中只偏重其學科成績、升學比例等，忽視小學生的全面發(fā)展。而生本教育模式則以小學生為主開展自主學習，強調其主動創(chuàng)造性，尊重個性發(fā)展，對小學生的進步及時予以鼓勵和肯定，將評價轉變?yōu)橥七M學生進步的力量，使小學生更積極更自信，促進學生全面發(fā)展[1]。
3.生本教育理念下小學生班級管理模式的策略
3.1融入生本教育理念，加強小學生的自主管理能力
不管何種教育和管理，要激發(fā)學生的自覺行為，需要制度及要求能內化成學生的需求。生本教育理念的主要途徑是加強小學生的自主管理，這是種將自主意識和能力轉變?yōu)樽约褐鲗Ш涂刂谱约旱男袨椋源藖韺崿F(xiàn)理性自我成長的歷程。因此，小學班主任要結合學校、班級、小學生的實際情況讓學生參與到班級管理中來。其策略如下：
3.1.1師生共同參與，增強小學生主人翁意識
生本教育背景下班級管理理念的建立主要依據(jù)民主、科學作為基礎，因此，在班級管理制度的制定中，應采用師生共同商討的方法實現(xiàn)，讓學生在制度的建立中積極發(fā)表自己的意見和看法，增強小學生的責任感和主人翁意識，確保制度的可行性。這樣一來，不僅鍛煉了小學生自我管控能力，調動學生積極性，且利于提高小學生的班級責任感，益于班主任對班級管理工作的展開。
3.1.2建立班干部隊伍，增強小學班級管理力度
班干部是班級管理的核心力量，也是班主任的得力助手。班干部的產(chǎn)生可通過制定民主性的方法，全體同學民主選舉，在這個過程中，小學生不僅能體驗到行使個人權利的重要性，也能提升學生在班級中的責任感。除此之外，班干部的產(chǎn)生也可實行值日班干部輪換責任制，并擬定值日班干部在任職時要對必要的班級管理和負責內容進行記錄，以此來評估優(yōu)秀班級管理員，這樣，不僅可以鍛煉小學生的組織協(xié)調能力、增強責任感，而且還能有效促進班干部隊伍的建立，使更多同學能夠得到磨練的機會[2]。
3.1.3班級管理實現(xiàn)人人參與，調動小學生積極性
班級管理不僅僅只是班主任和班委的事情，也是每個班級成員的事情。老師在管理班級中不應事事躬行，而要培養(yǎng)小學生的自我管理能力，激發(fā)小學生的管理興趣。教師可根據(jù)學生個人特點，建立專項管理承包責任制，例如圖書管理員、電化器具管理員、班費管理員等，并進行學生之間的相互監(jiān)督，讓班級管理內化成為學生自發(fā)的行為，實現(xiàn)制度表達學生心聲的宗旨。這樣做的目的是使小學生在教育中受制約，在制約中受教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，鼓舞大家的熱情，達到學生自我調節(jié)、管控、教育的目的。
3.2個性化評價推動小學生進步，構建和諧的師生關系
以往班主任評價大多以成績?yōu)橹鳎鲆暳诵W生人格和行為的健全，不益于學生全面發(fā)展。在生本教育管理模式下，班主任應將學生的整個學習發(fā)展過程作為評價的依據(jù)，及時對學生的進步予以肯定，欣賞每個小學生身上的閃光點。個性的評價不僅能夠成為鼓勵學生進步的利器，也有利于促進小學生的個性發(fā)展，讓每個小學生都能感受到老師的溫暖和關懷，構建和諧的師生關系。
3.3樹立小學生正確的三觀，建立班級生本文化
[3]學生擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀是一個優(yōu)秀班級的重要支撐，有利于構建班級生本文化。樹立正確的三觀，需要班主任積極弘揚崇高向上的思想風氣，以學生為主體，通過開展豐富多彩的班級文化活動，準確把握班級文化的命脈，確立班級主導文化，形成良好的班風，使小學生在班集體中找到自豪感和歸屬感。優(yōu)越的生本文化可以使每位學生樂于學習，對未來充滿信心和希望，使其具有較強的責任感和進取心，讓班級生本管理效率達到最大化。
4.結束語
總之，生本教育不僅順應了時代和教育改革的要求，而且也適應當代小學生的成長要求，是尊重個性、以人為本、充滿關愛和寬容的管理模式。發(fā)揮生本教育的作用，調動小學生的主觀能動性、積極創(chuàng)造性，使小學生的潛能和智慧、意識和才學都得到長久的發(fā)展，這是當代人本教育倫理價值觀的基本體現(xiàn)，是實現(xiàn)班主任對班級管理的出發(fā)點和落腳點。班主任要結合實際運用生本教育科學的進行班級管理，順應當代學生的成長趨勢，促進小學生全方位發(fā)展。
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