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小學(xué)語文德育教育探討論文
１小學(xué)語文教學(xué)德育教育實(shí)施過程中存在的問題
１．１教師過分注重學(xué)生分?jǐn)?shù)。
目前，大部分的學(xué)校與教師為了提高知名度，太過于注重小學(xué)生的升學(xué)率，導(dǎo)致在語文教學(xué)課程中，語文教師都是以提高學(xué)生成績分?jǐn)?shù)為目的，來進(jìn)行一系列的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教學(xué)，從而忽視小學(xué)生的品德與情感問題，而這樣不僅使小學(xué)生無法取得理想的語文成績，還會(huì)使小學(xué)生厭倦語文教學(xué)課程，也就發(fā)揮不了德育教育的目的。
１．２教師尚未正確領(lǐng)悟德育教育的內(nèi)涵。
由于語文教師對德育理念的了解不夠充分，也就無法全面掌握語文教材德育的內(nèi)容與重點(diǎn)，導(dǎo)致語文教師對語文教材無法進(jìn)入深入探究，而德育目的也就無法實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，由于語文教師對德育理念的了解不夠充分，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中滲透德育也只是空談，這樣不僅會(huì)影響小學(xué)生的品德問題，還會(huì)降低小學(xué)生的素質(zhì)水平。
１．３教師的專業(yè)知識不夠豐富。
要想把品德教育融入在小學(xué)語文教學(xué)課程中，語文教師就必須具備扎實(shí)的教學(xué)功底，但由于小學(xué)語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識，也就達(dá)不到真正的德育目的。而語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識不僅會(huì)影響小學(xué)生品德培養(yǎng)，還會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與升學(xué)率。
２小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施德育教育的策略
２．１在小學(xué)語文教學(xué)課堂中實(shí)施德育教育。
語文教學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識與品德教育的最佳場所，也是語文教學(xué)課堂中融入德育的主要措施。在語文教學(xué)課堂中，語文教師首先可通過運(yùn)用感情熏陶法，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，并對小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行輔導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而可有效提高小學(xué)生的素養(yǎng)。與此同時(shí)，感情熏陶法還可使小學(xué)生與語文教師的情感統(tǒng)一，促使小學(xué)生的想法與觀念得到盡情展示，這樣有利于語文教師德育教學(xué)的開展，使小學(xué)生有效地在語文教學(xué)課程中吸收品德教育。其次，在小學(xué)語文教學(xué)課程中，語文教師必須運(yùn)用講析理解法，對德育和智育進(jìn)行完美結(jié)合，在開展過程中語文教師首先在語文教學(xué)課堂中發(fā)揮作為引導(dǎo)者的作用，來引導(dǎo)小學(xué)生自行思考與探究，并理解小學(xué)生提出的要求問題，最好給予肯定與支持。這樣才可促使小學(xué)生熱愛語文教學(xué)課程，同時(shí)也能使小學(xué)生了解語文教學(xué)內(nèi)容的含義。另外，在語文教學(xué)課堂中教師應(yīng)做好榜樣，在小學(xué)生的意識里就培養(yǎng)良好品德，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼、遵守紀(jì)律、勤儉節(jié)約、文明禮貌的好習(xí)慣。通過在語文教學(xué)課堂中融入品德教育，可有效地使小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而提高道德情感。
２．２在實(shí)踐中中實(shí)施德育教育。
小學(xué)語文教學(xué)課外活動(dòng)，可以豐富小學(xué)生的課外知識，通過把德育滲透在語文教學(xué)課外活動(dòng)中，可以使小學(xué)生的綜合知識水平與思想品德都得到提升。為了能更好地把德育滲透在語文教學(xué)課外活動(dòng)中，語文教師可運(yùn)用成語接龍、演講、文章朗讀等多種方法，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)與品德教育目的。與此同時(shí)，從語文教學(xué)課外活動(dòng)中融入德育，這樣還可促進(jìn)小學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提升小學(xué)生的心理素質(zhì)。
２．３在小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀中實(shí)施德育教育。
語文教學(xué)課外閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要部分，通過把德育融入在語文教學(xué)課外閱讀中，不僅可豐富課外閱讀語文內(nèi)容，還可使學(xué)生的道德情操得到提升。在語文教學(xué)課外閱讀中，語文教師首先應(yīng)從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的不同性格、不同興趣、不同愛好來準(zhǔn)備不同類型的課外閱讀資料。其次，在語文教學(xué)課外閱讀過程中，語文教師還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)小學(xué)生的正確思維，提升小學(xué)生的思想覺悟，促使小學(xué)生能在課外閱讀中獲取語文基礎(chǔ)知識與品德教育。另外，語文教師在語文課外閱讀課程中，還應(yīng)安排各種類型的課外閱讀活動(dòng)，來激發(fā)小學(xué)生對課外閱讀的積極性，進(jìn)而使小學(xué)生能夠熱愛語文課外閱讀，促使小學(xué)生品德的提升。
２．４從教師角度出發(fā)實(shí)施德育教育。
為了能夠使得德育教育更好地滲透在語文教學(xué)中，要從語文教師角度出發(fā)對學(xué)生開展品德培養(yǎng)，這樣才能使得品德教育更加具有實(shí)質(zhì)性。在語文教學(xué)過程中，首先要求語文教師具有正確的言行與觀念，主要這樣才能使得學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、道德情感得到提升。因?yàn)橹挥姓Z文教師做好榜樣、以身作則，才能更好地在小學(xué)語文教育中滲透德育教育。另外，在語文教學(xué)課程中，語文教師還應(yīng)采取科學(xué)合理的措施，實(shí)現(xiàn)對語文基礎(chǔ)知識與德育教育的完美結(jié)合，促使小學(xué)生綜合能力的提升。與此同時(shí)，語文教師還應(yīng)挖掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并制定培訓(xùn)計(jì)劃，這樣不僅可使小學(xué)生的特長得到全面發(fā)展，還可促使小學(xué)生樹立正確的思想品德。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施德育，可以提高小學(xué)生的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，因此每位小學(xué)語文教育工作者都要積極探索，尋找有效策略在小學(xué)語文教育中實(shí)施德育教育。在小學(xué)語文教學(xué)的課堂、課外活動(dòng)、課外閱讀、語文教師四個(gè)角度實(shí)施德育教育，不僅可以使得德育貫穿于語文教學(xué)全過程，而且也可使小學(xué)生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合能力得到全面提升。
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