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關(guān)于教育教學(xué)碩士論文提綱范文3篇
教育教學(xué)碩士論文提綱格式一
摘要 5-6
Abstract 6
1 前言 7-9
1.1 選題依據(jù) 7-8
1.2 研究意義 8
1.2.1 理論意義 8
1.2.2 現(xiàn)實(shí)意義 8
1.3 研究任務(wù) 8-9
1.3.1 了解武漢市清波健身學(xué)院發(fā)展的基本情況 8
1.3.2 分析武漢市清波健身學(xué)院發(fā)展模式 8
1.3.3 為我國(guó)民營(yíng)性健身培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供一定的理論依據(jù) 8-9
2 文獻(xiàn)綜述 9-13
2.1 相關(guān)概念的界定 9-10
2.1.1 “民營(yíng)企業(yè)”的概念 9
2.1.2 “培訓(xùn)”的概念 9
2.1.3 “民營(yíng)性健身教練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的性質(zhì) 9
2.1.4 “民營(yíng)性健身培訓(xùn)學(xué)校”的特點(diǎn) 9-10
2.2 國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述 10-13
2.2.1 國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn) 10-11
2.2.2 國(guó)內(nèi)健身教練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的研究 11-13
3 研究對(duì)象及方法 13-15
3.1 研究對(duì)象 13
3.2 研究方法 13-15
3.2.1 文獻(xiàn)資料法 13
3.2.2 訪談法 13-14
3.2.3 問卷調(diào)查法 14
3.2.4 實(shí)地考察法 14-15
3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 15
4 研究結(jié)果與分析 15-37
4.1 清波健身學(xué)院的發(fā)展的基本情況 15-18
4.1.1 清波健身學(xué)院發(fā)展的背景 15
4.1.2 清波健身學(xué)院發(fā)展的歷程 15-17
4.1.3 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境 17-18
4.2 清波健身學(xué)院的組織與管理模式 18-21
4.2.1 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)置 18-19
4.2.2 清波健身學(xué)院管理層的人員構(gòu)成分析 19
4.2.3 清波健身學(xué)院的管理制度分析 19-21
4.3 清波健身學(xué)院特色企業(yè)文化的構(gòu)建 21-23
4.3.1 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的物質(zhì)文化建設(shè) 21
4.3.2 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的精神文化建設(shè) 21-23
4.4 清波健身學(xué)院 KBSF 培訓(xùn)體系下培訓(xùn)模式的構(gòu)建 23-26
4.4.1 零基礎(chǔ)短期培訓(xùn)模式 23-24
4.4.2 全能終身培訓(xùn)模式 24-25
4.4.3 英才培訓(xùn)模式 25
4.4.4 其他培訓(xùn)模式 25-26
4.5 清波健身學(xué)院 KBSF 培訓(xùn)體系下的培訓(xùn)課程分析 26-29
4.5.1 培訓(xùn)課程設(shè)置分析 26
4.5.2 課程設(shè)置合理性分析 26-27
4.5.3 培訓(xùn)課程時(shí)間安排 27-28
4.5.4 培訓(xùn)課程考核制度 28-29
4.6 KBSF 培訓(xùn)體系下“院校合作”的發(fā)展模式分析 29-32
4.6.1 “院校合作”的主要途徑 29
4.6.2 “院校合作”的目的 29-30
4.6.3 “院校合作”的師資保障 30-31
4.6.4 “院校合作”模式對(duì)學(xué)院招生的影響分析 31-32
4.6.5 “院校合作”的效益分析 32
4.7 KBSF 培訓(xùn)體系下“院社合作”的發(fā)展模式分析 32-35
4.7.1 “院社合作”方法 32-33
4.7.2 “院社合作”模式下的資格認(rèn)證保障 33-34
4.7.3 “院社合作”模式的效益分析 34-35
4.8 清波健身學(xué)院發(fā)展模式的成功經(jīng)驗(yàn)、存在問題及對(duì)策分析 35-37
4.8.1 清波健身學(xué)院發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)分析 35
4.8.2 清波健身學(xué)院發(fā)展的存在的問題分析 35-36
4.8.3 清波健身學(xué)院的發(fā)展對(duì)策分析 36-37
5 結(jié)論 37-38
參考文獻(xiàn) 38-40
致謝 40-41
附件1 41-47
附件2 47
教育教學(xué)碩士論文提綱格式二
摘要 4-5
Abstract 5-6
1 前言 7-13
1.1 選題依據(jù) 7
1.2 研究目的與意義 7-8
1.2.1 研究目的 7-8
1.2.2 研究意義 8
1.3 研究任務(wù) 8
1.4 文獻(xiàn)綜述 8-13
1.4.1 有關(guān)休閑的研究 8-10
1.4.2 有關(guān)休閑體育的研究 10-12
1.4.3 中學(xué)生休閑體育的研究 12-13
2 研究對(duì)象和方法 13-15
2.1 研究對(duì)象 13
2.2 研究方法 13-15
2.2.1 文獻(xiàn)資料法 13-14
2.2.2 問卷調(diào)查法 14
2.2.3 訪談法 14-15
2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 15
3 研究結(jié)果與分析 15-40
3.1 北京市八中學(xué)生參與休閑體育活動(dòng)情況分析 15-31
3.1.1 學(xué)生的認(rèn)知情況 15-17
3.1.2 學(xué)生空閑時(shí)間分布及其從事活動(dòng)的情況 17-20
3.1.3 學(xué)生節(jié)假日休閑體育活動(dòng)情況 20-26
3.1.4 學(xué)生平日休閑體育活動(dòng)情況 26-31
3.2 影響北京市八中學(xué)生休閑體育開展的因素 31-34
3.2.1 內(nèi)部個(gè)體因素 31-32
3.2.2 外部環(huán)境因素 32-34
3.3 國(guó)外休閑體育發(fā)展情況對(duì)我國(guó)中學(xué)生休閑體育開展的啟示 34-37
3.3.1 日本對(duì)我國(guó)的啟示 35
3.3.2 美國(guó)對(duì)我國(guó)的啟示 35-36
3.3.3 英國(guó)對(duì)我國(guó)的啟示 36
3.3.4 澳大利亞對(duì)我國(guó)的啟示 36-37
3.4 休閑體育教育對(duì)策 37-40
3.4.1 學(xué)校休閑體育教育 37-38
3.4.2 社區(qū)休閑體育教育 38-39
3.4.3 家庭休閑體育教育 39-40
4 結(jié)論與建議 40-42
4.1 結(jié)論 40
4.2 建議 40-42
參考文獻(xiàn) 42-45
致謝 45-46
附件 46-50
教育教學(xué)碩士論文提綱格式三
中文摘要 6-7
Abstract 7-8
1 前言 9-17
1.1 選題依據(jù) 9-10
1.2 選題目的與意義 10-11
1.2.1 選題目的 10
1.2.2 選題意義 10-11
1.3 研究任務(wù) 11
1.4 文獻(xiàn)綜述 11-17
1.4.1 主要概念界定 11-13
1.4.1.1 學(xué)術(shù)學(xué)位 11
1.4.1.2 專業(yè)學(xué)位 11
1.4.1.3 體育碩士專業(yè)學(xué)位 11-12
1.4.1.4 教學(xué)實(shí)習(xí) 12-13
1.4.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀綜述 13-16
1.4.2.1 體育碩士的培養(yǎng)體系研究 13
1.4.2.2 研究生實(shí)踐能力的研究 13-15
1.4.2.3 教學(xué)實(shí)習(xí)保障的研究 15
1.4.2.4 課程設(shè)置的研究 15-16
1.4.2.5 實(shí)踐能力培養(yǎng)與就業(yè)關(guān)系的研究 16
1.4.2.6 教學(xué)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)研究 16
1.4.3 研究評(píng)價(jià) 16-17
2 研究對(duì)象與方法 17-18
2.1 研究對(duì)象 17
2.2 研究方法 17-18
2.2.1 文獻(xiàn)資料法 17
2.2.2 問卷法 17-18
2.2.3 訪談法 18
2.2.4 邏輯分析法 18
3 研究結(jié)果與討論 18-39
3.1 研究生教學(xué)實(shí)踐的必要性 18-20
3.1.1 政策要求 18-19
3.1.2 就業(yè)需求 19
3.1.3 自身能力提升的需要 19-20
3.2 體育專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn) 20-21
3.3 部分高校體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)情況 21-24
3.3.1 部分高校體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的情況 22-23
3.3.2 部分高校體育專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的情況 23
3.3.3 部分高校體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)習(xí)課程學(xué)分設(shè)置情況 23-24
3.4 教學(xué)實(shí)習(xí)情況調(diào)查–對(duì)首都體育學(xué)院 2013 級(jí)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)習(xí)狀況的調(diào)查 24-37
3.4.1 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生基本情況 25-26
3.4.2 教學(xué)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備情況調(diào)查 26-28
3.4.2.1 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)調(diào)查 26-27
3.4.2.2 教學(xué)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備情況 27-28
3.4.3 校外實(shí)習(xí)單位的確定方式 28-29
3.4.4 校外教學(xué)實(shí)習(xí)的單位類型 29
3.4.5 校內(nèi)、外教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容 29-30
3.4.6 實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)調(diào)查情況 30-31
3.4.7 教學(xué)實(shí)習(xí)單位基本條件 31-32
3.4.7.1 實(shí)習(xí)單位場(chǎng)地設(shè)備條件調(diào)查 31
3.4.7.2 實(shí)習(xí)單位食宿條件調(diào)查 31-32
3.4.7.3 實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的態(tài)度 32
3.4.8 教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 32-35
3.4.9 所學(xué)課程、專業(yè)與教學(xué)實(shí)習(xí)相關(guān)情況調(diào)查 35-36
3.4.10 體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)習(xí)自我評(píng)價(jià)情況 36-37
3.5 制約教學(xué)實(shí)習(xí)的因素 37-39
3.5.1 體育碩士自身因素 37
3.5.2 實(shí)習(xí)基地的建設(shè) 37-38
3.5.3 教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間 38
3.5.4 教學(xué)實(shí)習(xí)單位生活保障 38
3.5.5 教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 38-39
3.5.6 課程設(shè)置 39
4 結(jié)論與建議 39-41
4.1 結(jié)論 39
4.2 建議 39-41
4.2.1 對(duì)學(xué)生的建議 39-40
4.2.2 對(duì)學(xué)校的建議 40-41
參考文獻(xiàn) 41-44
致謝 44-45
附件 1 45-48
附件 2 48-49
附件 3 49
附件 4 49
附件 5 49
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