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高職院校體育教學中終身體育教育的滲透論文
摘要：培養(yǎng)學生終身體育意識和能力，是深化體育教學改革的重要目標。本文首先闡述了終身體育教育的重要意義，指出了高職院校體育教學中存在的問題，并針對終身體育教育的實現(xiàn)提出了幾點有效措施。
關鍵詞：高職院校；體育教學；終身體育
一、培養(yǎng)學生終身體育意識的重要意義
隨著國家經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們的生活方式有了很大變化，但一些不科學的生活方式影響了人們的健康。因此，培養(yǎng)人們終身體育意識，加強身體鍛煉，強健體魄是生活工作的需要。
終身體育意識強調在生活中要堅持長期體育鍛煉、有效鍛煉。高職院校培養(yǎng)學生的終身體育意識，使學生形成良好的體育鍛煉習慣，以良好的身體素質應對工作，保證學生的全面發(fā)展。終身體育教育是人們生活不可或缺的一部分，學校體育教學是終身體育教育的關鍵階段，教師通過正確的方式傳授給學生體育知識，引導學生根據(jù)正確的方式進行體育運動。久而久之，在生活中學生就會隨時隨地自覺進行體育鍛煉。形成體育鍛煉的良好習慣，對他們畢業(yè)以后的生活有著很重要的影響。在終身體育觀念的指導下，堅持鍛煉，保持身體健康，以飽滿的精神和熱情投入到生活和工作中，為實現(xiàn)自己的人生理想而努力。
二、高職院校體育教育存在的問題
1.教學觀念相對滯后
目前，部分高職院校的體育教學理念相對滯后，教學目標設置不夠合理，課時設置較少，體育活動也不夠科學。教學中，教師和學生交流互動很少，教學內容的安排不夠靈活，枯燥乏味，很多學生不喜歡上體育課，個別學生甚至產(chǎn)生厭煩心理，這對于學生終身體育意識的培養(yǎng)很不利。
2.體育教學內容安排不當
一些高職院校體育教學盲目追求成績，教師急于求成，過于強調運動理論和運動技術的傳授，教學內容簡單重復，機械化。對于終身體育教育理念的宣傳力度不夠，導致很多學生認為在學校上體育課就是為了應付考試，對體育教學的興趣不大，難以培養(yǎng)體育鍛煉的好習慣，終身體育意識的培養(yǎng)更是面臨很大難度。
3.硬件設施不夠完善
高職院校的體育設施建設還不夠完善，在資金投入、政策扶持、硬件設施等方面還需要加強。我國很多高職院校是由中專整合而成，硬件基礎設施不夠完善，體育器材數(shù)量和學生人數(shù)也不成比例，一些場地建設也有待加強。
4.體育教學內容相對單一
我國高職院校教育起步相對較晚，高職院校的專業(yè)教育教學內容相對單一，體育課教學類別較少。很多高職院校體育教學僅以球類為主，后期才設置田徑和武術等課程，而游泳、舞蹈、健美操等教學課程設置有限，教學內容相對單一。
三、加強終身體育教育的有效措施
1.轉變教育觀念，確立正確的教學定位
無論任何院校，體育教學都應該秉承“健康至上”的基本理念，提高學生身體素質、強健學生體魄、適應社會需要是體育教學追求的目標。因此，教師要及時轉變觀念，幫助學生樹立終身體育意識，形成良好的體育訓練習慣。高職院校體育教學要改變重視短期效果、忽視長遠利益的教學模式，將重點放在學生能力培養(yǎng)上，關注學生的生理和心理問題，立足學生發(fā)展的角度，挖掘學生的發(fā)展?jié)撃�，激發(fā)學生的主動性，將培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣、習慣放在首位，為學生實現(xiàn)終身體育打下良好的基礎。
2.合理組織教學內容，培養(yǎng)學生體育興趣
要想提高體育教學的質量，高職院校體育教師就要運用正確的教學手段來激發(fā)學生的積極性和熱情，培養(yǎng)學生對體育的興趣。教師在教學過程中因材施教，根據(jù)學生的個體差異組織教學，對學生的體育愛好給予鼓勵，充分發(fā)揮學生的主體性。體育教學不能只注重理論知識和運動技術的傳授，這種教學方式缺乏趣味性。教師要在教學中處理好教學任務與激發(fā)學生興趣之間的關系，使學生體會到體育運動的樂趣。教師要尊重學生的選擇，在體育教學中給予學生耐心的指導。
3.運用現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣
傳統(tǒng)的教學方式多以教師為主導，這種教學模式相對落后，不能適應運動的持續(xù)性和長遠性要求。教師要教給學生掌握終身體育的方法，使學生形成自我鍛煉的能力。教師在體育教學中要采用先進的教學方式，例如，采用多媒體教學方式加強體育教學效果，讓學生成為體育教學的中心，激發(fā)學生的主觀能動性，主動參與體育鍛煉，形成自覺鍛煉的習慣，進而培養(yǎng)學生的終身體育意識。
綜上所述，我國高職院校體育教育要堅持素質教育和健康教育的理念，突出培養(yǎng)學生的終身體育意識和體育能力，進一步提升我國高職院校體育教學的質量。
參考文獻：
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[2]任志林.從終身體育的觀點探討體育教學發(fā)展[J].體育師友，2010（1）.
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