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有效課堂的靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)論文
【摘要】當(dāng)今職業(yè)院校都在積極開展項(xiàng)目化教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)、情境教學(xué)等多種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。但在實(shí)際教學(xué)過程中，往往沒有達(dá)到我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，本文以《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》這門課為例，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的整體設(shè)計(jì)，來實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。
【關(guān)鍵詞】有效課堂；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；整體設(shè)計(jì)
1引言
《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》是職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)里面必修的一門基礎(chǔ)課。本課程與《JavaScript程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《HTML5前端設(shè)計(jì)》課程組成了前端開發(fā)的整體課程體系。通過本課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生具備以下能力：能夠利用HTML標(biāo)簽編寫網(wǎng)頁中的元素、能夠利用CSS樣式來美化頁面內(nèi)容、能夠利用DIV+CSS技術(shù)制作復(fù)雜的頁面。
2學(xué)習(xí)者分析及應(yīng)對(duì)措施
對(duì)于靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大部分學(xué)生還是比較感興趣，但是真正要能夠做到復(fù)雜的實(shí)戰(zhàn)性的頁面設(shè)計(jì)，需要掌握很多基礎(chǔ)知識(shí)和技能，且學(xué)習(xí)難度較大，隨著難度的增加興趣會(huì)逐漸降低。學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，獨(dú)立思考的能力不強(qiáng)，遇到難懂的知識(shí)和難做的項(xiàng)目，容易產(chǎn)生放棄的心理，缺少吃苦耐勞及鉆研精神。學(xué)習(xí)者行為的控制力不強(qiáng)，專注力不夠持久，玩手機(jī)、做其他事情的學(xué)生多，特別是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，完成作業(yè)的自主性不強(qiáng)，時(shí)有作業(yè)晚交和抄襲的現(xiàn)象。在本課程的教學(xué)過程中，課內(nèi)以企業(yè)典型項(xiàng)目為載體實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，實(shí)行做中學(xué)、學(xué)中做。小組合作：如布置一個(gè)復(fù)雜的課堂任務(wù)，可將四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)必須有動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)的同學(xué)。小組內(nèi)通過互相討論和幫助的形式完成該項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)載體設(shè)計(jì)：選取一些有趣的或者現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)任務(wù)為載體，提高學(xué)生的興趣度。
3課程設(shè)計(jì)思路
本課程在教學(xué)過程中采用項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)過程中采用的項(xiàng)目主要有2個(gè)：第一個(gè)項(xiàng)目是網(wǎng)上書店網(wǎng)頁的制作，主要用來學(xué)習(xí)HTML標(biāo)簽、CSS樣式及簡(jiǎn)單的DIV+CSS布局的使用。第二個(gè)項(xiàng)目是仿凡客首頁的制作，可以分為網(wǎng)頁HEADER區(qū)域的制作、網(wǎng)頁橫向?qū)Ш綏l的制作、網(wǎng)頁左側(cè)豎形導(dǎo)航的制作、圖片輪播圖區(qū)域的制作、產(chǎn)品信息區(qū)域的制作、友情鏈接區(qū)域的制作六個(gè)子項(xiàng)目。主要學(xué)習(xí)的是對(duì)HTML、CSS、DIV+CSS復(fù)雜布局的綜合應(yīng)用�？偨Y(jié)：按照這個(gè)課程設(shè)計(jì)，我們已經(jīng)上了2個(gè)學(xué)期的課，比起以往的教學(xué)，整體教學(xué)情況良好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高，也主動(dòng)完成課后作業(yè)，達(dá)到了我們?cè)O(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。但每個(gè)教學(xué)群體還是有所不同，要因人而異，本文只是給這門課的設(shè)計(jì)提供了一個(gè)方向。
參考文獻(xiàn)：
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