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外語教育政策與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展
摘 要：自經(jīng)濟(jì)全球化伊始，外語教育越來越受到各國重視，各國逐漸出臺眾多外語教育政策。對各國外語教育政策現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)外語教育政策與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之間存在著一定的聯(lián)系。本文就亞洲韓國和歐洲法國目前的外語教育政策與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的互動進(jìn)行了深入的分析，由此為協(xié)調(diào)我國外語教育政策和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系提供了相應(yīng)的啟示。
關(guān)鍵詞：社會經(jīng)濟(jì);外語教育;教育政策
在各國之間往來逐漸頻繁的狀態(tài)下，外語教育已經(jīng)成為各國教育當(dāng)中的重要組成部分，外語教育不僅涉及個人成長成才，更涉及國家的政治以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，在制定相應(yīng)的外語教育政策時，需要綜合考慮多方面影響因素，例如：考慮一定的教育成本與收益，社會發(fā)展對外語人才的需求，接受外語教育的最佳年齡，外語教育的知識內(nèi)容等。國家將制定外語教育政策放在一定的戰(zhàn)略發(fā)展高度，協(xié)調(diào)其與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，將能夠極大程度地促使國家經(jīng)濟(jì)軟實力的提升。
一、外語教育政策與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動
1、以亞洲新興工業(yè)國韓國為例
韓國的外語教育最初始于對我國漢字的借用，另外照搬了日語教育體系、美國英語教育體系，發(fā)展歷程較為艱辛。在1955年時，韓國的外語教育終于走向了自主發(fā)展的道路。直至今日，韓國的外語教育方試圖通過制定比較合理的政策培養(yǎng)人才，使其適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為韓國創(chuàng)造更加豐富的經(jīng)濟(jì)利潤。整體而言，韓國的外語教育起步較晚，但是其發(fā)展迅速，自其自主發(fā)展至今，韓國的外語教育得到了來自政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等多方面的支持。由此，能夠根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)社會需求對外語教育政策進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，培養(yǎng)相應(yīng)的人才。面對目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，韓國逐漸加大了對外語教育的投入，將制定外語教育政策放在戰(zhàn)略發(fā)展的高度，便于推動其外語教育的有效開展，為其經(jīng)濟(jì)的增長提供軟實力支持。
2、以歐洲典型發(fā)達(dá)國法國為例
法國可以稱為歐洲的發(fā)展大國，是歐盟當(dāng)中的重要組成成員。基于其具有重要的地位，其外語教育極為受重視，與世界范圍內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)以及文化發(fā)展均具有緊密的聯(lián)系。法國曾經(jīng)對其外語教育政策制定以及實施情況做出了比較詳細(xì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境之中，外語教育更應(yīng)該具有跨國家文化發(fā)展的特征，同時可以利用在歐洲的發(fā)展趨勢，為其提供外語語言的多樣化選擇。外語教育必須從娃娃抓起，建立比較廣泛的網(wǎng)絡(luò)外語資源，聘用專業(yè)的外交人員，力爭將外語教育發(fā)展成為進(jìn)軍國際市場的重要工具。法國外語教育政策的不斷創(chuàng)新與實施，明確表明外語教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間具有緊密的聯(lián)系，同時更對國家各方面的發(fā)展產(chǎn)生了極為重要的影響。因此，法國愈加重視對外語的教育，尤其漢語的興起，使法國更加重視與中國的各項往來，不斷提升其漢語教育水平。
二、各國外語教育政策與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動對我國的啟示
由韓國和日本外語教育政策與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的經(jīng)驗而言，無論是東方還是西方，無論是發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家，均重視對外語教育政策的制定，均希望通過外語政策的實施，提高本國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。由此，我國需要明確，外語教育并不簡單的是一項語言教學(xué)，其更能夠折射出一個時代的需求以及經(jīng)濟(jì)增長的水平。外語教育的形式比較多樣，可以通過教學(xué)、培訓(xùn)、考試等促進(jìn)公民自身外語水平的提升。
另外，外語教育不應(yīng)該僅僅為了培養(yǎng)外語人才或者翻譯人才而進(jìn)行，更應(yīng)該致力于培養(yǎng)精通外語的高級專業(yè)人才，使其能夠在各項工作當(dāng)中均發(fā)揮重要的作用。同時，外語教育亦應(yīng)該滲透到各階段學(xué)校教育當(dāng)中，尤其小學(xué)教育，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)外語的最佳年齡掌握相應(yīng)的外語基礎(chǔ)，為今后的外語深入學(xué)習(xí)提供充足的動力，為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造堅實的保障。由此方能夠建立良好的外語教育政策與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系。
綜上所述，目前，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢不斷加強(qiáng)，各國之間的經(jīng)濟(jì)往來愈加頻繁。我國自實行改革開放以及加入世界貿(mào)易組織之后，與世界各國之間的各項交流越來越多。因此，為了促使我國能夠在世界范圍內(nèi)占有更加重要的地位，促使我國的社會經(jīng)濟(jì)更加穩(wěn)定和快速地發(fā)展，需要積極吸取不同國家在制定外語教育政策方面的經(jīng)驗，結(jié)合我國的外語教育優(yōu)勢，制定出符合我國國情、適應(yīng)國際與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的外語教育政策，將外語教育置于我國國家發(fā)展戰(zhàn)略的重要位置，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對外語人才的需求。只有如此，方能夠在日益激烈的市場競爭當(dāng)中提高我國的經(jīng)濟(jì)軟實力，促進(jìn)國家的發(fā)展與進(jìn)步。
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