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淺談獨(dú)立院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)
據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止20xx年，全國(guó)高校中國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)點(diǎn)就有561個(gè)，專業(yè)過多過泛日趨嚴(yán)重，也帶來了一些衍生的問題。例如在課程體系建設(shè)這一塊，下面是編輯老師為大家準(zhǔn)備的淺談獨(dú)立院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)。
獨(dú)立院校未能把握新世紀(jì)的國(guó)貿(mào)人才需要，在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置方面存在著：拔尖人才稀缺，一般人才過多，人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出;現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論有所加強(qiáng)，新興經(jīng)濟(jì)理論課程更新不快;理論教學(xué)空泛，定性分析灌輸較多，結(jié)合本土經(jīng)濟(jì)案例不夠;現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不夠，師生教學(xué)互動(dòng)研討亟待加強(qiáng)等問題。
一、獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系的成果
縱觀國(guó)內(nèi)各大高校以及獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，現(xiàn)已基本形成一類是以對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為代表的綜合性外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)，其偏重國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)。另一類是以南開大學(xué)為代表的偏重研究型人才培養(yǎng)目標(biāo)。由這兩類目標(biāo)的設(shè)定我們可總結(jié)出，高校及獨(dú)立院校已看到國(guó)際人才的特色需要，即理論與實(shí)踐缺一不可。
就湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院而言，在其經(jīng)管學(xué)部之下的國(guó)貿(mào)專業(yè)，理論課程包括西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(微觀)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(宏觀)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、世界貿(mào)易組織、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、對(duì)外貿(mào)易概論、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)等;實(shí)踐課程包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、海關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、外貿(mào)函電等。
再例如國(guó)內(nèi)知名院校浙江大學(xué)，其國(guó)貿(mào)專業(yè)在經(jīng)過摸索和實(shí)踐之下，逐步形成了自己的特色：
第一，其探索和實(shí)踐厚基礎(chǔ)、強(qiáng)理論、研究型、國(guó)際化為特征的重點(diǎn)高校經(jīng)濟(jì)學(xué)卓越人才培養(yǎng)模式;
第二，其明確國(guó)貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)骨干課程，依據(jù)國(guó)際前沿和本土重大現(xiàn)實(shí)問題，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容和本土案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課程大綱、教材、內(nèi)容和考評(píng)四統(tǒng)一
第三，建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)科基礎(chǔ)骨干課程績(jī)點(diǎn)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和科學(xué)論文發(fā)表相結(jié)合的人才甄別選拔機(jī)制和免試研究生、出國(guó)交流優(yōu)先推薦的激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制。第四，分類指導(dǎo)，因材施教，強(qiáng)化課外閱讀、seminar和前沿講座。以上舉措切實(shí)保證了該校國(guó)貿(mào)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
二、獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系的問題
學(xué)科中心型局限性日趨凸顯
所謂學(xué)科中心型，即以學(xué)科知識(shí)傳授為主線,強(qiáng)調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識(shí),拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生朝國(guó)貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學(xué)生,實(shí)踐能力低,難以適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易崗位的實(shí)際需要。
湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，并在近年人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置上有所突破，但是仍有改善的空間。
該校的課程設(shè)置可歸于此類學(xué)科中心型，即實(shí)踐環(huán)節(jié)還可繼續(xù)增強(qiáng)。例如，可增加銀行實(shí)務(wù)課程或者實(shí)踐環(huán)節(jié)。國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有相當(dāng)一部分將去往各大銀行工作，雖然學(xué)生在校期間接觸過相關(guān)知識(shí)，但是遇到實(shí)際問題往往不能很好地解決。例如學(xué)生在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中學(xué)習(xí)了各種貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，但工作中一旦碰到，卻不能很好地掌握各種術(shù)語(yǔ)的區(qū)別，印象仍停留在學(xué)校考試之前的死記硬背上，這樣很容易混淆知識(shí)，從而造成工作失誤。若能在假期組織有意愿的同學(xué)去實(shí)地考察，最好是在銀行實(shí)習(xí)一段時(shí)間，那么教學(xué)效果將大大提高。當(dāng)然，這需要學(xué)校提供諸如此類的社會(huì)資源。
相比以前只有理論課而言，現(xiàn)在的課程設(shè)置已增加了很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括理論課上教師也會(huì)適當(dāng)結(jié)合國(guó)際貿(mào)易實(shí)例，來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)務(wù)感。
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