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計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用淺談
計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用，為學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。那么，如何改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)、達(dá)到較好的效果呢?
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技能，把計(jì)算機(jī)作為獲取和交流信息的工具，為學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)打好基礎(chǔ)。那么，如何改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)、達(dá)到較好的效果呢?
一、理論與實(shí)踐相結(jié)合
計(jì)算機(jī)科學(xué)的課程不但有較強(qiáng)的理論性,也有較強(qiáng)的實(shí)踐性,理論和實(shí)踐是緊密相關(guān)、相輔相成的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的理解。尤其是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師不要總是要求學(xué)生按部就班解決問(wèn)題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)我們教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。另外，在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè)，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
在計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
比如，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。
在以后進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快;反之，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，把枯燥的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事情，使他們?cè)谟淇斓男那橄拢樌孬@取知識(shí)。對(duì)于不同的知識(shí)，筆者采取了不同的教學(xué)方法，具體方法如下：
1.計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及基本操作的教學(xué)
(1)利用輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)工作，做好學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作。我們可把現(xiàn)成的教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，或根據(jù)需要開(kāi)發(fā)制作新型教學(xué)軟件，充分利用計(jì)算機(jī)的信息處理靈活、圖文并茂、動(dòng)態(tài)顯示、聲色變音合成的特點(diǎn)，使生動(dòng)活潑的動(dòng)畫界面與學(xué)習(xí)相伴隨，與學(xué)生的動(dòng)手操作相配合，這樣，學(xué)生會(huì)有極強(qiáng)的參與意識(shí)，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(2)適當(dāng)安排競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持工作。對(duì)于基本技能的操作(如鍵盤、鼠標(biāo)的操作)，如果不注意加強(qiáng)興趣教學(xué)，學(xué)生是很難掌握操作技能的。對(duì)于鼠標(biāo)的操作，可選擇一兩個(gè)游戲軟件;對(duì)于鍵盤操作，也可選關(guān)于鍵盤指法練習(xí)的軟件，并約定進(jìn)行定期的競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極訓(xùn)練，主動(dòng)熟練計(jì)算機(jī)的基本操作技能。
2.對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué)
(1)從學(xué)生感興趣的應(yīng)用軟件入手，做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作。目前，信息技術(shù)教學(xué)所采用的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)一般都為Windows，而在Windows 支持下的應(yīng)用軟件具有好多共性，如：工作界面具有一致性;使用鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行操作一致性;對(duì)文件打開(kāi)與保存的操作一致;對(duì)剪貼板的運(yùn)用一致等等，而這些也正是在應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)中應(yīng)熟練掌握的最基礎(chǔ)的技能知識(shí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)游戲軟件、畫筆工具特別感興趣，而畫筆工具的應(yīng)用容納了很多基本理論知識(shí)及操作技能知識(shí)，所以，對(duì)于應(yīng)用軟件的教學(xué)，筆者首選了“畫筆”工具的教學(xué)，以它作為學(xué)習(xí)其他應(yīng)用軟件操作的突破口。
(2)以簡(jiǎn)單應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)際任務(wù)，驅(qū)動(dòng)對(duì)其他應(yīng)用軟件的教學(xué)工作。有了對(duì)一個(gè)應(yīng)用軟件的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程，在對(duì)其他應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)中，教師更應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生去做，教師的主要任務(wù)是精心設(shè)計(jì)一連串富含知識(shí)性的實(shí)際問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生在相互探討中完成任務(wù)，對(duì)完成任務(wù)的學(xué)生要及時(shí)給予評(píng)價(jià)并適當(dāng)加以表?yè)P(yáng)，以保持學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的興趣。對(duì)于軟件中比較繁瑣，或確有一定難度的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，逐步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
(3)對(duì)于程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，教師要善于給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合適的臺(tái)階，使每個(gè)臺(tái)階的升高，都體現(xiàn)出知識(shí)的延伸與發(fā)展;同時(shí)注意臺(tái)階之間的銜接要科學(xué)、自然、合理，知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系要緊密，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)要由引而啟，由啟而發(fā)，以興趣教學(xué)為主線，使學(xué)生最終能獨(dú)立分析并解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用三個(gè)層次的教學(xué)安排，體現(xiàn)了這些思想，在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中能夠更好地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。不過(guò)，在教學(xué)中要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力這一中心環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)，通過(guò)選擇一系列有興趣的相關(guān)問(wèn)題，使三個(gè)層次協(xié)調(diào)合理，層層激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要教師在備課時(shí)做好充分的準(zhǔn)備工作。
作為信息技術(shù)課教師，大家都有同樣的感受：一方面深切體會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，驚詫于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代之快;一方面在教育教學(xué)實(shí)踐中摸索前進(jìn)，苦于現(xiàn)行教育理念及教學(xué)內(nèi)容的落后問(wèn)題無(wú)法解決。新的教育理念與傳統(tǒng)教育理念的碰撞，飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)與落后的教學(xué)內(nèi)容的矛盾，要求教師勇于探索教學(xué)方法。在實(shí)踐中不斷改革、創(chuàng)新，才能更新教育理念，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，才能促使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。
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