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基礎(chǔ)會計教學方法及其改進論文
摘要：隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，一大批應用型學科在高校的教育中異軍突起，成為備受人們追捧的“熱門行業(yè)”、“熱門學科”，會計就是其中之一。可是就目前我國會計職能能力培養(yǎng)的角度看，基礎(chǔ)會計的教學方法存在一定的不足之處，導致一些會計專業(yè)的學生無法勝任本職工作。本文以職業(yè)能力培養(yǎng)為背景，闡述基礎(chǔ)會計教學中存在的問題，剖析現(xiàn)狀背后的原因，重點研究改進基礎(chǔ)會計的教學方法，為會計專業(yè)的發(fā)展提供理論支持和實踐方法。
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng)；基礎(chǔ)會計；教學方法；改進
會計作為一門應用型學科，在高校學科建設(shè)中占有重要的位置，而且愈來愈收到學生與家長的追捧，以東北電力大學為例，2014年東北電力大學會計專業(yè)在上海、陜西、山東等多個省份的錄取分數(shù)線中，會計專業(yè)的錄取分數(shù)均處于所有專業(yè)錄取分數(shù)的前五位。可是依照目前我國會計專業(yè)的教學來看，似乎沒有這么樂觀，特別是基礎(chǔ)會計的教學，沒有起到引導和基礎(chǔ)的作用。
一、基礎(chǔ)會計教學中存在的問題及危害
1.基礎(chǔ)會計教學中存在的問題
基礎(chǔ)會計，是會計專業(yè)學生的必修課之一，也是重要的基礎(chǔ)課，從各個高校的課程設(shè)置上不難看出，基礎(chǔ)會計在學習中的重要地位，如果說，會計專業(yè)的學習就像是蓋大樓，那么基礎(chǔ)會計的學習就相當于大樓的地基，地基不穩(wěn)，大樓難以穩(wěn)固。可是一些教師在教學過程中，不重視基礎(chǔ)會計的教學，講解生硬，導入性較差，導致學生學習不認真，考試中大都蒙混過關(guān)。
2.基礎(chǔ)會計教學中存在問題的危害
基礎(chǔ)會計教學效果不佳，導致學生在實際操作中，感到較為吃力，許多問題理解不了，給工作帶來了很多不必要的麻煩，一些已經(jīng)參加工作的學生表示，學不好基礎(chǔ)會計就相當于大學四年的會計專業(yè)“白讀”了，許多賬目都要從頭再學一次，一些專業(yè)名詞似曾相識卻難以理解其中的意思，給工作帶來許多不便，職業(yè)能力較差。
二、基礎(chǔ)會計教學中存在問題的成因分析
1.教師水平有待提高
目前我國高校教師個人能力良莠不齊，這就導致了教學效果大相徑庭。一些高校主觀的認為，基礎(chǔ)會計是理論講解，不需要教師具備較高的素質(zhì)，因此往往將這門課程交給經(jīng)驗欠缺或?qū)I(yè)水平較低的教師進行教學，難以將晦澀難懂的理論知識結(jié)合實際情況，一些教師不能用較為通俗的語言對書本進行有效解讀，教師的個人水平有待進一步提高。
2.教學方法有待提高
基礎(chǔ)會計作為會計學科的理論基礎(chǔ)，在教學中存在和大部分理論教學共同的不足：生硬晦澀。許多學生紛紛表示，理論學習沒有實際操作學習有意思，“看一會兒就困了”，甚至有的學生認為基礎(chǔ)會計的課程就是“迷魂課”，完全聽不懂老師在講什么。照本宣科的方法難免會讓學生產(chǎn)生誤解，認為會計是一門實踐性的學科，學習的目的就是為了實際操作，理論學習就是為了學分，因此許多學生重視實際操作，而忽視了對基礎(chǔ)會計的學習，一些學生認為，會計的工作就是“數(shù)錢”、“對賬”，只要把專業(yè)知識學好就行了，基礎(chǔ)會計學得再好也只是紙上言兵。
三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學方法的改進
1.以培養(yǎng)會計職業(yè)能力為目標
按照國際會計師聯(lián)合會（IFAC）的研究大概將會計職業(yè)能力分為以下三方面，分別是：知識、技能以及職業(yè)態(tài)度，這就要求教師在進行基礎(chǔ)會計教學的過程中，必須以培養(yǎng)這三個方面的能力為目標，切合實際的進行教學，特別是要重點培養(yǎng)學生的基本能力、關(guān)鍵能力、專業(yè)能力和職業(yè)價值觀。基本能力就是要求學生具備理論和實際操作的能力，是從事會計專業(yè)的基礎(chǔ)，可以說是從事會計專業(yè)的必備能力，關(guān)鍵能力就是要求學生具備智力技能、人際關(guān)系技能以及交流和溝通技能，鍛煉學生在不熟悉的環(huán)境中判斷和解決問題，同時在進行研究時，鍛煉學生的思維的素質(zhì)能力和有限的資源中完成任務(wù)的能力。專業(yè)能力就是要求學生具備企業(yè)管理、投資、稅務(wù)等專業(yè)知識，還要掌握先進的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)等方面的能力。職業(yè)價值觀就是學生具備積極、客觀、公正的職業(yè)態(tài)度，時刻保持職業(yè)操守。
2.改變課堂教學結(jié)構(gòu)
在《基礎(chǔ)會計學》課程講解之前，教師要重點幫助學生梳理其中的知識點，從不同的角度進行講解，積極引導學生從企業(yè)經(jīng)營管理決策方面去分析問題，結(jié)合企業(yè)的核算程序以及相關(guān)的收支數(shù)據(jù)進行分析，讓學生充分理解基本會計循環(huán)。在進行基礎(chǔ)會計教學時，教師應該引導學生自主學習，通過自己的方式了解會計職能的內(nèi)容，列舉一些實際生活中的事例，幫助學生快速消化理解相關(guān)的概念，此外，還要嚴格要求會計人員，不僅要掌握會計知識，還要具備隨機應變的能力，當出現(xiàn)問題的時候，要按照職業(yè)道德的要求，制定相應的措施。教師在課堂教學中，可以適當?shù)倪M行現(xiàn)場模擬，組織學生進行討論，最終拿出學生認為最合理的方法，大家共同探討，共同進步。
3.有效教學
教師要樹立先進的教學理念，以學生為中心，要做好每一堂課的準備工作，在備課的時候，應為該節(jié)課設(shè)定一個學習的目標，理順課堂的授課順序，做到循序漸進，安排了講解的內(nèi)容，可以通過一些簡單的提問和事例來導入該節(jié)課的學習。
四、結(jié)論
本文以目前我國高校基礎(chǔ)會計教育存在的問題及危害為背景，剖析了存在問題背后的原因，同時為改進基礎(chǔ)會計教學方法提出了自己的見解。隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計這一專業(yè)型人才的重要作用越來越突出出來，如何加強會計專業(yè)的教學質(zhì)量，更好的進行職業(yè)能力的培養(yǎng)成為業(yè)內(nèi)普遍研究的課題之一，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學要盡快完善教學方法，緊跟時代的腳步，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。
作者:隋春麗 單位:長春信息技術(shù)職業(yè)學院
參考文獻:
[1]許燕.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學方法的改進[J].山西財經(jīng)大學學報，2013，（S3）：71-75.
[2]許燕.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學方法的改進[J].山西財經(jīng)大學學報，2013，（S3）：71-75.
[3]鄧麗.基于會計職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學方法探微[J].湖北函授大學學報，2016，（3）：99-100.
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