行為導向法在《材料與施工工藝》課程教學中的應用

行為導向法在《材料與施工工藝》課程教學中的應用

　摘 要 《材料與施工工藝》屬于理論和實踐性各占一半的課程,課程中對裝飾材料的認知和對施工工藝方法的講授應該是基于理論傳授上的實踐。筆者在教學實踐中在整體的四個大項目確定下來的同時,把相對應的子項目也確定下來,并在授課中加以深化。以便于行動導向教學的系統化和連續化。
　　關鍵詞 材料與施工工藝課程 高職教學 教學方法
　　
　　在高職院校環境藝術專業的各門課當中,《材料與施工工藝》課程被定位為三年級的核心專業課。在傳統的教學當中,由于《材料與施工工藝》課的特點, 學生在學習這門課時往往不得要領。同時,由于該課程敘述性內容較多, 學生的學習興趣也受到了一定影響,致使學生實際動手能力不強,不能很好地勝任崗位工作。為了提高教學質量, 滿足高職學生畢業后盡快實現崗位對接的要求,筆者經過兩個教學周期的探索實踐,在《材料與施工工藝》課程的教學中采用行動導向教學法,并取得了較好的效果。
　　一、行動導向教學法與當代高職教育的切合點
　　在高職院校新的教學體系當中,已經明確了對職業崗位的具體要求。高職人才培養模式是以培養高等技術應用性專門人才為根本任務,以適應社會需要和人的發展需要為目標。這也就是確定了教學目標以及能力培養的方向。行動導向教學方法是指

【行為導向法在《材料與施工工藝》課程教學中的應用】相關文章：

翻轉課堂在項目導向課程中的應用論文11-10

行為描述面試法在人才招聘中的規范應用03-22

試論應用“行為導向教學”培養學生影視創作能力03-16

淺析行為面試法在招聘人力資源經理中的應用03-26

淺談類比法在初中物理教學中的應用12-02

淺談比較法在地理教學中的應用06-01

淺論行為導向教學法在中職英語教學應用的必要性03-19

論行為導向教學法在中職英語教學應用的必要性03-19

談行為導向教學法在中職英語教學應用的必要性03-18

論傳統法與交際法在英語教學中的綜合應用03-19