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影視資料與歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)論文
一、合理運(yùn)用歌曲影視，可以“拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離”
當(dāng)前，新課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的歷史教學(xué)要與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)使歷史學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活的緊密結(jié)合。平時(shí)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對歷史課很不以為然，認(rèn)為就是畫重點(diǎn)，然后背誦，這就使歷史課無法發(fā)揮其應(yīng)有的功能。思考其原因有以下兩個(gè)方面，其一，歷史講述的是過去發(fā)生的事件、人物，尤其是古代史，與我們生活的年代相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺非常的遙遠(yuǎn)，非常的陌生。其二，一部分學(xué)生認(rèn)為上歷史課就是單純的記憶歷史時(shí)間、事件、人物，覺得學(xué)習(xí)歷史沒有樂趣。新課程改革和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求歷史教師要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使歷史課面對現(xiàn)實(shí)，走近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。而在教學(xué)中合理的添加一些歌曲、電影資料無疑可以使我們的課堂接近現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。因此，在平時(shí)教學(xué)中，選取適當(dāng)?shù)母枨㈦娪捌紊踔谅?lián)想到一些學(xué)生以前看過的電視劇，可以使歷史與現(xiàn)實(shí)更加接近，使歷史課和學(xué)生的日常生活的緊密的聯(lián)系起來，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的思想情感在影片中受到了震撼，思想在觀看中得到了升華，也順理成章的進(jìn)行了愛國主義的教育。因?yàn)槲覀兊臍v史學(xué)科不象政治學(xué)科那樣向?qū)W生灌輸公開、正面的一些教育，它的情感態(tài)度價(jià)值觀常常蘊(yùn)含在對歷史事件、歷史人物的評述、評論之中的。歷史老師情感真摯又不矯揉造作，很容易使學(xué)生隨著歷史學(xué)習(xí)過程的不斷深入，而與老師產(chǎn)生感情的共鳴、“動人心者，莫先乎情”，歷史教學(xué)中以史實(shí)服人是必須的，同時(shí)，在傳授歷史知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的同時(shí)，潛移默化地做好德育教育工作，起到潤物細(xì)無聲的效果、
二、如何合理運(yùn)用歌曲影視資料
1.要選取真實(shí)的、符合歷史事實(shí)的歌曲、影視資料。歌曲、影視具有一定的時(shí)代性，每一個(gè)歷史時(shí)期的歌曲都可以生動形象的反應(yīng)當(dāng)時(shí)的歷史。但是大多數(shù)影視材料卻未必是真實(shí)歷史的再現(xiàn)。電影、電視劇屬于文藝作品，難免有藝術(shù)加工、戲說成分，甚至有的文藝作品嚴(yán)重脫離歷史的真實(shí)。將失實(shí)的影視資料運(yùn)用于教學(xué)，會對學(xué)生產(chǎn)生很大程度的誤導(dǎo)，對學(xué)生歷史知識的學(xué)習(xí)造成不良后果。因此，在我們的歷史教學(xué)中一定要選擇與歷史事實(shí)相符合的影視資料，也可以挑選一些歷史類的紀(jì)錄片。
2.運(yùn)用歌曲、影視資料要遵循服務(wù)于歷史教學(xué)的原則。運(yùn)用歌曲、影視資料要根據(jù)教學(xué)需要，遵循為歷史教學(xué)服務(wù)的原則，不能喧賓奪主，無原則的濫用。在教學(xué)中，何時(shí)運(yùn)用歌曲、影視資料，運(yùn)用多長時(shí)間的影視資料，一定要根據(jù)教學(xué)需要而定，絕不能單純?yōu)榛钴S課堂，力求教學(xué)的多樣化而籠統(tǒng)使用。我們要對每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)熟知于心，選取和剪輯的歌曲、電影資料要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且能夠?qū)Ρ竟?jié)課的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)有一定的幫助，起到突破重難點(diǎn)的巨大作用。當(dāng)然，對于與本課重難點(diǎn)相關(guān)的多媒體資料可以使用的時(shí)間長一些，讓學(xué)生很好的理解。
3.運(yùn)用歌曲、影視資料要適度。在運(yùn)用歌曲、影視資料時(shí)，我們不能單純?yōu)榛钴S課堂氣氛或迎合學(xué)生的意愿，使學(xué)生有學(xué)習(xí)歷史的樂趣而使用。有些老師上課選取了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，可是播放后一發(fā)不可收拾，學(xué)生完全融入到了電影中，從而忘了我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，對歷史知識的學(xué)習(xí)適得其反。因此，上課過程中不宜長時(shí)間的播放歌曲、電影資料，更不能播放與教學(xué)內(nèi)容毫不相干的多媒體資料，以免影響教學(xué)任務(wù)的完成，對知識的學(xué)習(xí)造成影響。當(dāng)然，對一些反應(yīng)歷史真實(shí)且是教學(xué)重點(diǎn)的紀(jì)錄片，可以播放的時(shí)間長一些。而有些內(nèi)容，我們不需要播放資料，只需給學(xué)生提下歌曲、電影、電視劇的名稱，使學(xué)生聯(lián)想到其中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片段，就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為我們的教學(xué)服務(wù)。
4.運(yùn)用歌曲、影視資料要根據(jù)具體情況量力而行。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)不盡相同，所以，我們選取歌曲、影視資料時(shí)要因人而異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行差異化的教育，從而使學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等得到提高，使學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀得到增強(qiáng)和提高。同時(shí)，使用影視資料時(shí)，還要根據(jù)學(xué)校為我們提供的教學(xué)條件，教師掌握影視資源的程度，量力而行。總之，歷史教學(xué)中合理運(yùn)用歌曲、影視資料來輔助教學(xué)，有利于打破歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使過去的歷史生動，形象逼真地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在歌曲、影視為我們創(chuàng)設(shè)的情境中，更加有效，積極的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的重要意義，并使他們在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)歷史的自信心。這樣中學(xué)歷史教學(xué)就一定會迎來嶄新的春天。
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