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多媒體在初中歷史教學(xué)的作用論文
摘要：近些年來(lái)，教育體制改革已經(jīng)在全國(guó)教育領(lǐng)域內(nèi)完全展開(kāi)，相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式來(lái)講，教育體制改革更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展作為教育的根本目的，這對(duì)我國(guó)的教育思想和教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大的影響。對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，如何在素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的背景下發(fā)揮多媒體設(shè)施的作用，成了我們當(dāng)前歷史教學(xué)工作的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：多媒體;教育;歷史教學(xué);漫談;初中
隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體與信息化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了巨大的影響，無(wú)論是工業(yè)生產(chǎn)，還是教育教學(xué)都離不開(kāi)多媒體與信息技術(shù)的幫助，根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的具體要求，多媒體教學(xué)成了我們當(dāng)前重要的教學(xué)方法，對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，很多學(xué)校和教師都逐漸開(kāi)始嘗試借助多媒體技術(shù)的力量來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這為我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的借鑒。但是由于初中歷史教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響比較深，很多教師很難馬上轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想和方法，阻礙了多媒體教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的發(fā)展。筆者從自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合自身對(duì)于多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提出了自己的一些觀點(diǎn)，以期為多媒體在初中歷史的教學(xué)與發(fā)展中作出自己的貢獻(xiàn)。
一、轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，樹(shù)立學(xué)生主體地位
在初中歷史教學(xué)過(guò)程中，尚有一部分教師仍在堅(jiān)持應(yīng)試教育的教學(xué)思想和教學(xué)方法，在初中歷史教學(xué)過(guò)程中大搞“一言堂”，使得初中歷史教學(xué)工作難以體現(xiàn)教育體制改革的目的和要求，還有一部分教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí)將自己作為課堂教學(xué)中的主體，不考慮學(xué)生的感受與想法，使得課堂教學(xué)失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，不利于學(xué)生對(duì)于歷史這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此教師在進(jìn)行初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想與教學(xué)觀念，改變應(yīng)試教學(xué)背景下學(xué)生作為歷史知識(shí)被動(dòng)接受者的局面，發(fā)揮學(xué)生在初中歷史教學(xué)過(guò)程中的主體作用。例如教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)拋棄掉之前只注重課堂講解的教學(xué)思想，真正地將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位上，對(duì)于學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見(jiàn)和反饋，教師要及時(shí)地進(jìn)行聽(tīng)取，對(duì)其中正確的、對(duì)于教學(xué)有幫助的意見(jiàn)，教師要及時(shí)的進(jìn)行采納，使自身的教學(xué)工作都圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)開(kāi)展，這樣才能在教學(xué)中更好地去應(yīng)用多媒體設(shè)備，發(fā)揮多媒體設(shè)備在初中歷史教學(xué)中的作用。
二、做好教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師信息能力
教師的綜合素質(zhì)不足也是制約多媒體在初中歷史教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用的重要原因之一，由于多媒體教學(xué)設(shè)備往往是由很多信息設(shè)備相結(jié)合使用的，而且由于科技的發(fā)展更新?lián)Q代的速度比較快，這就需要教師具備足夠的信息化綜合素養(yǎng)，但就目前的初中歷史教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，很多教師都難以達(dá)到這樣的要求，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師信息化素養(yǎng)不足的情況來(lái)加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行信息化綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，具體來(lái)講應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
一是要定期對(duì)教師進(jìn)行多媒體設(shè)備以及信息化綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)工作，使教師培訓(xùn)工作常態(tài)化，當(dāng)多媒體設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，使教師能夠及時(shí)地掌握多媒體設(shè)備的使用方法，保障多媒體設(shè)備在初中歷史教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用；
二是學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師們進(jìn)行多媒體技術(shù)的考核工作，對(duì)于不合格的教師學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓教師們進(jìn)行再次培訓(xùn)，對(duì)于多次培訓(xùn)不合格的教師學(xué)校應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的懲罰。這樣才能真正落實(shí)多媒體設(shè)施在初中歷史教學(xué)中的作用。
三、應(yīng)用信息教學(xué)方法，推動(dòng)歷史教學(xué)發(fā)展
改善初中歷史的多媒體教學(xué)方法是推動(dòng)初中歷史教學(xué)的重要手段，在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，一些教師雖然按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革的任務(wù)和要求在教學(xué)過(guò)程中采用信息化教學(xué)的方法，但是只是在教學(xué)中播放一些板書的內(nèi)容，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)對(duì)于初中歷史課堂教學(xué)的真正意義。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極按照教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息化教學(xué)的方法，使多媒體在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮出自己真正的作用。具體來(lái)講主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：
一是針對(duì)歷史教學(xué)過(guò)程中一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，如果單純只靠教師的理論知識(shí)講解，學(xué)生們很難很好地去進(jìn)行理解，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)播放一些視頻和圖片，使學(xué)生們能夠更好地掌握這些重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)；
二是教師可以選取教學(xué)章節(jié)中的部分內(nèi)容給學(xué)生播放相應(yīng)的影片來(lái)拓展學(xué)生們的知識(shí)面，使學(xué)生們能夠串聯(lián)起整個(gè)歷史知識(shí)鏈條，具備足夠的歷史知識(shí)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課標(biāo)改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)的要求，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。
總而言之，多媒體設(shè)備對(duì)于初中歷史教學(xué)來(lái)講具有很大的幫助，教師要在教學(xué)過(guò)程中積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的信息化學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，這樣才能更好地發(fā)揮多媒體設(shè)施在初中歷史教學(xué)中的作用。
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