淺析如何培養初中學生的美術學習興趣

淺析如何培養初中學生的美術學習興趣

　　贊可夫認為：“興趣是開發智力的催化劑。”作為美術教育第一線的初中美術教師，對學生學習美術的興趣比較了解，很多學生愿意學美術并不是單純對美術學科本身的興趣，而是因為美術是一門不用考試、不用費腦筋、比較輕松的學科。本文結合自己的教學實踐經驗，以如何提高初中生美術學習的興趣為主題，進行了淺析探究。

　　一、用美好的師愛感染學生

　　正所謂“親其師，信其道”，一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢?我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生就會熱愛、崇敬教師，就會連帶愛上你所教的那門課;如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，那么學生對這門課的興趣就會受壓抑。

　　二、轉變教學觀念，提高審美意識

　　因為農村教學條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術教育參差不齊，美術教師的個人意識也有差異。我們的美術課并不是把學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單地哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生的各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在畫中是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少用居高臨下的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識、美術是不重要的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中。教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

　　三、用積極的評價鼓勵學生

　　每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習美術的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都音樂被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說“好言一句三冬暖”，特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的更應該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定。

　　而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生作業的批語上，簡簡單單的一句話，足以鼓起學生學好的勇氣和學習的信心。比如：“只要你細心，老師相信你會做的更好。”“這一次比上次做得好多了，要繼續啊!”“你看，老師說的沒錯吧，你做的真好，如果再精致一點的話，你的作品可以參加繪畫比賽并有可能獲獎的。”這樣就能激發學生的學習興趣，最大限度地發揮學生的潛能。這些都是教師舉手之勞即可做到的，但往往很多人都忽略了。

　　四、用漫畫卡通促進學生的學習動機

　　漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握，可以使學生學了就用，其技法的多元性和自由性，在進行表現的過程中束縛較少，為學生自由地表現自己的思想情感提供了工具，所以在學生的日常生活中得到了廣泛的應用。學生既可以充分地利用這種工具進行信息交流，也可以用漫畫或者卡通畫來幫助表現和裝飾書信、賀卡或者筆記本等等。漫畫、卡通既可以是單幅的，也可以是連續的圖畫，這種靈活性可以讓學生根據自己的興趣和需要表現的內容來決定采用什么樣的形式，而且不同水平及能力的學生都可以選擇力所能及的形式進行創作與表現。總之，漫畫或者卡通畫的故事、設計和作品能夠使美術課堂更富有活力和吸引力，促進學生在美術課中學習動機的形成。

　　五、靈活運用教學方法

　　過去有些人把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有真正做到教書育人、培養才干、開發智力，而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以致失去興趣，這樣就限制了學生思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。比如七年級《校園環境標識設計》這一課，我們就可以組織學生對校園進行實地觀察，對我們學校的標識進行梳理，小結出哪些地方還需要標識、用什么內容比較好。通過這些活動，既能把美術和生活實際結合起來，又能豐富課堂教學模式。這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、想象能力。

　　六、挖掘現代教學設備

　　只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生的美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣。特別是欣賞課，我們可以通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞，通過聲音、圖像、音樂刺激學生，來激發學生興趣;通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞、教學示范，才能使學生增加感性認識，才能激發學生的興趣;學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。

　　總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。作為教師，思維也應不斷更新，才能走出一條適合當代美術教育發展的道路。

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