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  • 創(chuàng)新思維在初中美術技法教學的應用論文

    時間:2024-10-08 14:27:10 美術學畢業(yè)論文 我要投稿
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    創(chuàng)新思維在初中美術技法教學的應用論文

      摘要:隨著新課程改革的深化,如何在初中美術技法教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,是每一位美術教師面臨的重要挑戰(zhàn)。本文通過探討美術技法教學的新概念和方向,旨在讓學生的創(chuàng)新思維之花在初中美術教學中綻放,不斷提高學生的美術綜合能力。

    創(chuàng)新思維在初中美術技法教學的應用論文

      關鍵詞:初中美術;創(chuàng)新思維;技法教學

      1樹立技法教學新概念

      在素質(zhì)教育為核心的今天培養(yǎng)創(chuàng)新思維是重中之重的關鍵。傳統(tǒng)美術教學中長期把雙基確定為主要內(nèi)容,這無疑壓抑了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,成為學生個性健康發(fā)展的阻礙因素,以下兩個特征為陳舊技法教學模式真正的實質(zhì)所在。首先,以標準化和概念化以及公式化形式衡量千姿百態(tài)的世界萬物,并以此標準把好、中、差等級評定出來;其次,往往把審美水平的標準確定為任課老師的示范,把臨摹作為學會的唯一途徑,老師教與學生畫保持一致,就是照葫蘆畫瓢,這樣老師具備了積極性,學生則處于被動狀態(tài)。學生所謂的技法是依靠巨大的代價換得的,在這種情況下學生運用技法創(chuàng)作個性的能力和欲望就可能徹底的被泯滅了。因此說陳舊的技法教學模式是為教師創(chuàng)造自如揮灑和賞心悅目表現(xiàn)機會,而要調(diào)動起學生學習的積極性,使他們能夠積極的投入到美術學習之中,其關鍵在于美術教師必須更新教學觀念,樹立新概念技法教育觀,這就要求美術教師要與時俱進,富有探索精神,保持寬泛的心態(tài),堅持藝術學習,積累實踐體驗,成為學生形成技法的指導者。此外,美術教師還要引導學生自我發(fā)散思維,即啟發(fā)學生運用此方法創(chuàng)造出有趣的形象,并以范作的方式把一些發(fā)散的構(gòu)思展現(xiàn)給學生,充分的結(jié)合教學的導與放,從而使學生學習主體地位充分的被體現(xiàn)出來,教師良好的示范主導意義得到有效的發(fā)揮。

      2創(chuàng)造性思維與技法教學必須兩者并重、相輔相成

      2.1美術技法所表達的人的情感是創(chuàng)造性思維呈現(xiàn)的具體體現(xiàn):

      在現(xiàn)實世界中思維是無形的,思維被呈現(xiàn)在美術作品中,必須依靠美術技法的生成,而許多人往往認為創(chuàng)造性的創(chuàng)作都是無師自通的,這極具片面性,而繪畫作為人們的第二種語言,自學生開始掘筆的那一天就信手涂鴉,逐漸發(fā)展到從一定形體特征的角度表達對象,對其進行主觀描繪,而在年齡增長下,認識整個過程也處于提高和一直進步狀態(tài)。他們可以以自己的想法進行繪畫,把自己內(nèi)心感受充分的表達出來,表面上的無師自通的背后是教師的正確引導,是經(jīng)過長期對其繪畫方法進行正確引導和傳授的結(jié)果體現(xiàn),達到了對學生主見和認識進行很好地保護目的這是最為關鍵所在,在這個過程中,教師對學生的想法充分的尊重,對學生內(nèi)心的感受和夢想不抹殺,積極的鼓勵,不過度干預,傳授技法不是目的,而是表達的需要。因此,教師應多方面對其進行引導和啟迪,從而使他們能夠牢牢掌握美術基本技法,并且學會對自己的想法進行自如地表達的方法,從而培養(yǎng)學生更加鮮明的個性。

      2.2教學繪畫技法的過程實質(zhì)就是啟發(fā)創(chuàng)造性思維過程:

      教師的美術教授具有拋磚引玉的作用,能夠激發(fā)學生的多維度思維,培養(yǎng)其創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。例如:在技法教學中,范而不死和舉一反三是常用的示范法,其目的是為了幫助學生解決表現(xiàn)的難點,從而使學生的感悟更具直觀性和形象性,使技法與步驟更具清晰性和有效性以及明了性,從而能夠使學生具備舉一反三和觸類旁通以及自找構(gòu)思能力,而不是把樣本給予學生就完事。就示范教學而言,最為重要的環(huán)節(jié)就是老師的講授。在美術技法教學實踐中,教師要灌輸給學生這樣的理念,教師所講解的不應都是完全正確的真理,應與教師主動溝通,達到共識,深化理解,不能只是一味的看示范和聽講解,處于完全被動的地位,老師對思想和方法所進行的介紹與表述,不一定是最好的,自己的想法與方法可能更好、更有意義等等。這是理念重要轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。在教學中美術教師應充分尊重學生是教學的主體地位,注重激發(fā)學生創(chuàng)造潛能,充分的發(fā)揮教師引領者和啟發(fā)者以及教學效果實現(xiàn)者的功能。

      2.3創(chuàng)造性思維是豐富完善技法的必要因素:

      每一種美術技法的形成都是人類創(chuàng)新思維的成果,我們在對前人技法經(jīng)驗進行學習時更應結(jié)合自己的想法進行有效的融合,而不是一成不變的不假思索的全盤接受。隨著科學技術的不斷發(fā)展,水溶性油畫棒等許多新的美術材質(zhì)不斷出現(xiàn),新材料的出現(xiàn)必將促進新技法的產(chǎn)生,師生為達到更好地表現(xiàn)效果的目的可根據(jù)需要進行選擇,并可進行大膽嘗試,把新的技法創(chuàng)造出來。例如,蠟染屬于民間工藝,具有樸實大方和清新悅目的特征,民族特色極濃。但由于材料和工具的因素,不適合在美術課堂上運用,針對這一實際情況,仿蠟染效果制作就會獲得意想不到的效果。從創(chuàng)造實驗的角度,我把仿蠟染美術技法引入課堂,首先畫稿,就是把圖案畫好在素描紙上,接下來就是著色,用水粉顏料給畫面上色,水粉色應厚重,把染黑的部分留白,制作冰紋,晾干畫面,適當揉折需要部位,保持畫面效果不要對其破壞,刷墨,在桌上平鋪準備好的畫稿,用毛筆蘸墨汁有序地在畫面上刷墨,沖洗,晾干墨汁后用流動水沖洗,晾干,把平放在畫板上的作品陰干,這樣就完成了一張仿蠟染作品,在制作過程中,學生的興趣得到有效激發(fā),提出許多新的技法建議,如使用棉紙和油性蠟筆點綴等嘗試新技法獲得成功,這樣學生深刻體會到法無定法和法為我用的道理。

      結(jié)束語

      新概念技法與創(chuàng)新思維的關系如同人的身體與靈魂一樣,緊密結(jié)合,不可分離,技法的包裝展示是創(chuàng)新靈感進行呈現(xiàn)所需的必要條件,每一次出現(xiàn)新技法都會換出新的創(chuàng)作靈感,這是美術最高境界的表現(xiàn)。在初中美術教學實踐中,教師要不斷更新教學理念,注重在技法教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,使兩者相輔相成,從而不斷提高學生的美術素養(yǎng)和綜合水平。

      參考文獻

      [1]李敏;中學美術設計課教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法[J];軟件:電子版,2016(5)

      [2]趙晉焱;解析新課標背景下初中美術教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J];都市家教,2014(1)

      [3]余李婧;初中美術課培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的實踐與探索[J];讀寫算-素質(zhì)教育論壇,2016(2).

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