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地方高等院校美術教育實踐教學體系探究論文
1.什么是美術教育
隨著人類的進步和社會的發展麗漸趨成熟，是人類重要的文化教育活動。同時，美術教育又是一種教育現象，是人類精神需求的產物，對于整個人類文明的發展和藝術素養的不斷提高起到了不可或缺的重要作用。誕生在德國的美術教育是為糾正工業革命的快速發展和科學理性主義所帶來負面影響，以實現人格的完善和陶冶情操的目的，是對機器時代冷漠的一種“療養”心靈的作用。值得一提的是，美國美術教育同時也改變了人們對于日用品、服飾搭配、環境藝術的改造和藝術品鑒賞等方面的審美需求與精神享受。
2.美術教育的著眼點
從美術功能上講，我國唐代張彥遠早在一千多年前的《歷代名畫錄》中指出，美術可以“成教化、助人倫、窮神變、測幽微”，東漢王延壽認為繪畫的作用是“惡以誡世，善以示后�！濒斞赶壬岢觥懊佬g可以輔翼道德”，周恩來總理也多次講到，要使人民從藝術中“得到鼓舞、收到激勵，奮發起來”。美術其功能上的著眼點在人，而美術教育的著眼點在于對人的教育，取向更為明確。從教育取向的角度看待美術教育，是通過美術教育的目的來培養和提高人對審美趣味的駕馭、智力和創造力的提高，甚至是心理方面疾病的救治和康復等。而對藝術的學習，明顯可以提高人自身的素質和修為，可以對待事物的處理更為“藝術化”。這就是為什么剛剛起步學習的孩子總是教育他從藝術的理解和認知開始，來達到培養人的豐富的想象力和旺盛的創造力等方面的目的。
地方高等美術教育與專業美術學院教育人才培養的異同
高等美術教育的培養目標是以專業的培養目標來體現出來的，我們通過了解專業美術學院專業培養目標可以對地方高等美術教育的發展起到一個借鑒與學習的目的。
1.不同的課程設置
專業美術學院的美術教育重在培養能參與國內和國際合作與競爭的高層次人才，在創作、教學和研究等方面培養具有中華民族文化的傳承與創新和國際視野觀的藝術人才。專業細分化更為明確，導向更為清晰。而地方高等美術教育則注重普及教育的培養，課程設置相對單一和原始。如專業細分方面的設置相對模糊，直接導致學生在學習過程中的目的性不強，發展方向也隨之不明確。地方高等美術教育課程的設置不但關系到學生四年的寶貴時間是否能充分利用，而且關系到本科生對于人生未來的選擇，也關系到這一代人的素質教育和人生觀世界觀的確立。
2.師資隊伍的建設
(1)藝術繁榮發展下的教師隊伍的建設
進入到二十一世紀之后，中國藝術市場的火爆和繁榮是世界任何一個角落所不能比擬的，展覽、博覽會、文化活動愈演愈烈，而地方高等美術院校似乎也應該有所變化，在教師的指引下來適應不斷變化和發展的世界。就在2010年《全國學校藝術教育發展規劃(2001年-2010年)》中明確提出到2020年我國學校藝術教育的發展目標應該……加強藝術教師隊伍建設，全面提高藝術教師素質;優化藝術教育資源配置，保證藝術教育必備條件。這充分說明了國家對于美術教育事業的重視和肯定了發展方向。所以提高教師隊伍的素質建設顯得尤為重要，即順應了不斷變化的時代對高素質人才需求的要求，又順應了國家大政方針的發展方向。所以，地方高等美術院校應該與專業院校建立合作與培訓機制，定期派遣專門的美術教師赴專業美院進行培訓與交流，也可以請外界專業美術學院的優秀的藝術家來地方授課，以“走出去”和“請進來”的方式進行溝通與合作，實現資源互享，開拓地方高等美術院校教師和學生的視野和了解外界的窗口。
(2)教學相長
高校師生的教育關系的發展直接決定了學生素質的培養和學習過程中的積極性和主動性，教師教學不應將自身的主觀的想法帶入教學中去，而是要在客觀把握基本知識的同時去對學生進行教育和輔導。專業美術院校的教師往往是將直面大師作品和在實踐中總結的經驗都毫無保留的教授給學生，在教授的過程中互相促進、共同發展。教師選擇學生的同時，
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