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美術(shù)教學中在動漫的應用的論文范文
一、在美術(shù)教學中應用動漫的意義
其一，動漫具有趣味性，可以活躍課堂氛圍。動漫創(chuàng)作團隊具有豐富的想象力，創(chuàng)意層出不窮，表現(xiàn)手法多種多樣，往往能在作品中塑造出形象飽滿的角色。教師在美術(shù)教學中應用動漫，必能以其趣味性吸引學生的注意力，拉近與學生的距離，活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學效率。其二，在美術(shù)教學中應用動漫，豐富了教學資源。美術(shù)教學本身具有一定的枯燥性和乏味性，若將動漫應用在美術(shù)教學中，在課堂上呈現(xiàn)多種圖片、音頻、視頻文件，將極大地豐富美術(shù)教學資源，拓展美術(shù)教師的教學方式。其三，動漫在教育學生方面發(fā)揮著積極作用。大多數(shù)學生都會在各種作品中追尋自己的影子，或多或少地學習作品中主人公的某些行為。而動漫作品展現(xiàn)的多為正面形象，對學生具有一定的教育意義。如，《網(wǎng)球王子》中的主人公憑借頑強的意志獲得網(wǎng)球大賽冠軍，傳遞給學生的是滿滿的正能量。
二、動漫在美術(shù)教學中的應用
動漫有三種表現(xiàn)形式：動漫圖片、動漫音頻和動漫視頻。筆者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，現(xiàn)從這三個方面分析動漫在美術(shù)教學中的應用。其一，動漫圖片在美術(shù)教學中的應用。當今社會信息逐漸趨于多元化，越來越多的信息以圖片的形式出現(xiàn)在人們眼前，使人們的生活更為豐富多彩。與此同時，大量的信息中也包含一些負面圖片，在學生追求自我的過程中起著消極的作用。這就需要教師在動漫圖片的選擇上做好甄別，通過全方位分析、解讀，選用最貼近學生生活、最具有積極意義的圖片。如，在中國民間美術(shù)的教學中，在學生了解了民間美術(shù)概念的基礎上，教師可將動漫作品《放假了》相關(guān)圖片混入民間美術(shù)作品，讓學生進行判斷。動漫《放假了》講的是教師在一節(jié)自習課上遲到，學生假想教師不來了，而正當他們做著放假的美夢時，教師推門而入，最終學生美夢破滅。通過對比，讓學生掌握民間美術(shù)與動漫的區(qū)別。民間美術(shù)是廣大勞動者創(chuàng)作的，而動漫則是動畫制作團隊在實際生活的基礎上，加以藝術(shù)處理的作品。其二，動漫音頻在美術(shù)教學中的應用。除了圖像，聲音也可以傳達信息，還能激發(fā)人們內(nèi)心的真實感受。與之相對應，聽覺也是人們感知外物的重要途徑。俗話說，未見其人，先聞其聲，意在突出聲音傳播速度快的特點。另外，聲音還具有高度辨識性，教師在美術(shù)教學中可以應用聲音的這一特點進行教學。日本動漫發(fā)展較為迅速，教師在教學中可多用日本動漫輔助教學。如，在課堂開始后二十分鐘的時候，教師可結(jié)合具體課時，適當?shù)丶尤胍恍﹦勇纛l文件。在這個時間里，學生的精神逐漸渙散，播放動漫音頻可重新集中學生的注意力。這就需要教師在音頻文件的選擇上做好功課，課前對學生進行調(diào)查，了解學生的喜好，盡量選擇大多數(shù)學生所熟知的動漫作品中的音頻作為教學資源，如《名偵探柯南》的經(jīng)典插曲、《灌籃高手》的插曲、《天空之城》的片頭曲等。需要注意的是，音頻文件不宜過長，每個文件的播放時間應控制在30秒以內(nèi)。其三，動漫視頻在美術(shù)教學中的應用。視頻是集視覺和聽覺于一體的表現(xiàn)形式，是一種更為直觀的表達方式。教師在進行美術(shù)教學時，可以適時引入動漫視頻。在動漫視頻的選擇上，仍然要遵循積極向上的原則，旨在傳遞給學生正能量。國產(chǎn)動畫，諸如早期的《大鬧天宮》、前幾年推出的《喜羊羊與灰太狼》，故事情節(jié)比較簡單，適合低齡兒童觀看，并不適合高等教育階段的學生觀看。大學生樂于追求新鮮的故事，僅靠我國本土動畫不足以滿足其需求，這就需要教師拓寬動漫搜尋范圍。如，在學習建筑藝術(shù)的課堂上，教師可為學生放映《1987希臘悲劇》，這一動漫中涉及希臘的古建筑帕特農(nóng)神廟、古希臘女神的雕像等，與建筑藝術(shù)學習的需求相吻合。
三、結(jié)語
以往的教學模式已不能適應現(xiàn)代美術(shù)教育的需要。動漫這一新型藝術(shù)元素的出現(xiàn)，以其多元化特色俘獲了大多數(shù)學生的心。同時，動漫在拓寬學生知識面、提高學生創(chuàng)新能力方面，也積極發(fā)揮著作用。因此，廣大教師應該在現(xiàn)代美術(shù)教學中廣泛應用動漫，讓動漫更好地為美術(shù)教學服務。
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