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談創造教育與美術教學論文
談創造教育與美術教學創造教育是當今現代化教育中極為重要的一部分，也是進行素質教育中極為重要的一環。 創造對人的發展，對社會的貢獻，對人類的進程都密切相關。中國杰出的教育家陶行知就極為重視創造，他曾在《創造宣言》中寫到“創造主未完成的工作，讓我們接過來，繼續創造，創造之神！你回來呀！……只要你肯回來，我們愿意把一切———我們的汗、我們的血、我們的生命都獻給你。” 我是教兒童美術的，就這方面我感到與創造教育密切相關。 為什么要對兒童進行美術教育，許多人不明白，其實，兒童美術教育并不以培養小畫家為目的，它是對人進行心理、思想情操和人格的教育，是人的素質教育。讓兒童參加美術繪畫并不是目的，而是通過美術教育可以培養兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力，培養兒童美的情操和陶冶他們的完美人格。 小孩剛生下來，什么也不會，但整個世界對他來說是美麗的、驚奇的。孩子天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。我們就可以通過繪畫讓孩子來觀察、來了解這個世界，培養他的觀察力、想象力和創造力，全面提高兒童的素質。 作為美育教育教師，應該運用創造教育理論來教兒童。
1．讓兒童擴大繪畫空間。 小孩子生活的空間太小，小孩子的自由支配時間太少，這是傳統教育所造成的弊端。小鳥關在鳥籠里生活，雖然有吃、有唱、能跳躍、能鳴唱，但鳥籠并不是鳥的世界，大自然才是鳥世界。小孩子如果只是關在鳥籠式的學校里天天臨摹畫，是不行的。創造需要廣博的基礎，我們應當多讓學生與大自然接觸，多面對真花、真草進行寫生，這樣便于兒童認識大自然，了解大自然。常帶學生去公園、去碼頭寫生，讓他們與大社會接觸，認識大社會，了解大社會，這樣他們通過各式各樣面對大自然，面對大社會接觸中，提高了他們的廣博知識，對他們進一步創造繪畫也是打下良好的基礎。
2．運作各種教學手段提高兒童繪畫興趣。 我們要針對兒童的心理特征，引導他們的興趣，培養他們的創造力，在科學界里，大家知道有個大發明家叫愛迪生，他小時候看到母雞在孵蛋，自己也跟母雞一樣扒在一個雞蛋上，他這種對事物的興趣和好奇，使他一步步成為舉世聞名的大發明家。藝術和科學發明一樣，需要好奇心和濃厚的興趣，如有效地運用智力玩具、積塑造型、七巧板拼圖、彩色木塊插圖石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖……以此來啟發兒童的形象思維能力，提高他們的創造力。
3．進行各種嘗試，激發他們的創造力。 例如給兒童嘗試新的繪畫材料，激發他們的探索欲望滿足兒童的好奇心。好奇是興趣的先導，沒有好奇心就不會產生興趣。在上課中我先讓學生用蠟筆，后來又讓學生用油畫棒，再后來又用水彩、水粉，每一種嘗試都會帶來不同的畫法和效果，學生的繪畫越來越活，創造性也隨著不斷地發揮。 另外我還經常讓學生嘗試怎樣臨摹，怎樣寫生，怎樣背畫，怎樣想象多種方法運用，使得他們通過各種方式的學習，使自己的整體智力發展上了一個大臺階。 每一個少年兒童都有創造力，都有自覺探索愿望。我們應當在教學中發現他們的創造力，點燃他們的創造力。針對每個少年兒童的素質要求，營造創造教育的時間、空間、環境，為每一個兒童提供表現潛在探索欲、創造力的機會，調動他們內在動力，使其創造力不斷發展。
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