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  • 如何在語文教育中提升生命價值論文

    時間:2024-06-24 20:22:33 生命畢業論文 我要投稿
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    如何在語文教育中提升生命價值論文

      摘要:生命價值教育是素質教育的新命題,是素質教育的應有之義。在中學語文教育中,引導學生認知生命、感悟生命、體驗生命,踐行生命價值教育,踏實執行素質教育,是素質教育改革背景下語文教育的神圣使命。

    如何在語文教育中提升生命價值論文

      關鍵詞:素質教育;生命價值;語文教育

      一、認知生命:文本解讀

      中學語文人教版教材中,有很多作品都再現了“人”生命的積淀。古今中外人類知識體系、理念體系、行為體系是生命教育的資源庫,是生命價值的豐富素材。人類的生命隨處可見,但是人類生命又是自然界獨一無二的存在。因此,在中學語文教育中,要秉持以人為本的教育理念,深入挖掘教材中的生命價值教育文本,凸顯生命價值教育,汲取教材文本中生命價值教育的“營養”,正確認識生命價值,增強中學生對生命的認知,引導他們珍惜生命,樹立積極進取、自強不息的人生觀以及正確的生命觀,以自己有限的生命,為社會做出最大貢獻。如,王家新《在山的那邊》、曹文軒《孤獨之旅》、黃蓓佳《心聲》、魯迅《故鄉》、勃蘭兌斯《人生》等,給予了人生深刻的啟示;魯迅《風箏》、莫懷戚《散步》、泰戈爾《金色花》、張之路《羚羊木雕》、朱自清《背影》、冰心《荷葉母親》等,表現出親情、友情;冰心《談生命》直接闡述生命的價值;席慕容《貝殼》、小思《蟬》等,引人思考生命價值;何其芳《秋天》、宗璞《紫藤蘿瀑布》、王鼎鈞《那樹》、朱自清《春》、梁衡《夏感》、老舍《濟南的冬天》、張抗抗《地下森林斷想》,展示多彩生命,呼吁熱愛自然,熱愛生命;楊降《老王》、魯迅《阿長與<山海經>》、余秋雨《信客》、李森祥《臺階》等,以普通的人和事,呼喚對他人生命的尊重和關懷。

      二、感悟生命:情感遷移

      中學語文教材中,涵括很多生命意象,引領學生感受生命,欣賞生命形態,認識生命旺盛頑強的活力和價值,讓學生通過欣賞生命,實現情感遷移,達成對生命的感悟,最終熱愛生命。一個人只有學會熱愛生命,從自我欣賞出發,在面對人生挫折時,保持自信,不失熱情,才能在跌倒后,再次爬起。當然,生命欣賞還在于發現他人的美,學會欣賞他人。中學生通過感悟生命,實現情感遷移,繼而豐富自我生命的內涵、真諦。如,在《第一次真好》一課教學中,作者寫到“第一次真好,第一次的感覺真奇妙。”“第一次的經驗不一定都愉快,但新鮮而刺激,使人回味無窮。”“生命中的第一次愈多,生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”這樣的三句話,讓學生細細品味人生諸多第一次的體會,感受“我”的第一次體驗和經歷。筆者在教學中,讓學生結合自己的實際經歷,說一說自己第一次的感覺,和課文的第一次進行對比,并總結和升華自己對第一次的感悟。通過課堂教學感悟生命,鼓勵學生結合自己的親身經歷,認識自我,認識生命,實現情感轉移,全新感悟生命。

      三、體驗生命:實踐活動

      在中學語文教育中,通過文本解讀和情感遷移,讓中學生認知生命,感悟生命,學習文本作品中蘊含的人性,認識真情的可貴和生命的重要性,繼而關注生命,重視生命。然而,中學語文的生命價值教育,不僅僅是認知生命、感悟生命,更在于體驗生命、提升生命,從而幫助中學生實現自我的生命價值。生命價值的教育是對語文實踐活動的體驗。中學生要將挫折、困難看作是生命價值提升的“人生老師”,當作是自我鍛煉成長的機會,積極面對,勇敢克服,不斷戰勝自我,提升自我。如,在《散步》一文中,寫了一家四口散步在春天的田野里,沉浸在“和美”的親情世界里,感悟作者及家人美麗的心靈。筆者創設生命教育情境,讓中學生說一說自己的經歷,和大家一起分享,引導學生關愛親人,理解生活,體會責任與愛的關系。通過對課文的學習和分享活動,讓學生在分享、感受、傳遞愛的過程中,深入理解愛,使學生的精神世界獲得發展。

      四、結語

      素質教育改革背景下,中學語文生命價值教育中的生命認知、感悟、體驗是相互聯系、相互影響的,生命認知是基礎,生命感悟是延伸,生命體驗是完善。教師要將生命教育作為語文教育最高的價值追求,貫穿于素質教育之中。筆者在中學語文教育中,以生命認知為出發點,指導學生感悟和體驗生命,綻放中學語文課堂生命之花。

      參考文獻:

      [1]余燕.認識生命的價值,煥發生命的光彩:淺談語文教學中的生命教育[J].新作文(教育教學研究),2011(10):160-161.

      [2]陸斯斯.芻議生命價值在中學語文教育中的體現[J].學園,2014(4):107.

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