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以生為師,收獲多多的初中生物教學(xué)隨筆論文
學(xué)生的內(nèi)心世界極其豐富，每個學(xué)生都有自己獨特的想法和看法。有些事情，如果我們多聽聽孩子的意見，以生為師，有時會有意想不到的收獲。
一、春風(fēng)化雨，育人好
20xx年6月15日──周三，這是一個令我一生都難忘的日子。這一天下午，我有三節(jié)課，當(dāng)我上到最后一節(jié)課時，感到非常疲憊，再加上天氣炎熱，心里有些煩躁。剛上課10多分鐘后，我發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)坐姿不端，竟然把腳放在椅子上，我非常生氣，走過去大聲地說：“你能不能做好，難道還得給你準(zhǔn)備一張床？”，他一臉無所謂的樣子說：“你準(zhǔn)備吧！”……事情僵持下去，我一氣之下走出教室，準(zhǔn)備找班主任和家長，好好理論一下，轉(zhuǎn)念一想，不行！這樣做豈不是耽誤了教學(xué)。我又回到了教室，面對那個同學(xué)，用緩和的語氣說：“還有半個多小時就下課了，我希望你能做好，爭執(zhí)下去對你我都不好，我不想耽誤這節(jié)課的教學(xué)。”我借此給自己一個臺階，也怕學(xué)生笑話我，沒想到后半節(jié)課教室里很靜，學(xué)生聽得也很認(rèn)真。
課后，我反思自己的教學(xué)，是哪里出了故障，錯在哪里，為什么會出現(xiàn)這種情況？原來，這個學(xué)生一直被我忽視，此事后我才知道他的一些情況。我心中無他，他眼中無我，我們之間缺少一種默契與和諧。我對他缺少關(guān)愛，讀不懂他的內(nèi)心。但這件事讓我明白了：什么是作用力與反作用力；什么叫以尊重贏得尊重；什么叫以暴制暴。他坐姿不端，我認(rèn)為他沒有尊重我，我用語言諷刺他，結(jié)果鬧得險些無法收場，影響教學(xué)。
放學(xué)后，我咨詢了一個我曾經(jīng)教過的比較淘氣的學(xué)生，此事該如何處理，她竟然笑了，微笑著說：“如果你跟他說話時也像這樣和顏悅色的，他一定會做好的。”事后，我沒有再找這個學(xué)生，也沒有找班主任，我想冷處理。接下來的兩節(jié)課中，他雖坐姿端正，但不看老師。假期不約而至，又很快過去，在學(xué)校走廊里不期而遇，他竟然遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就和我打招呼。學(xué)生就是學(xué)生，他們畢竟是個孩子，孩子的成長需要時間。教師也是人，面對繁重的工作、瑣事，始終保持一種快樂的心情其實很難。
二、兼聽則明，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的規(guī)律，教學(xué)好
我經(jīng)常在實驗室備課、準(zhǔn)備實驗器材。鄰班一個叫盧志峰的同學(xué)，他非常喜歡生物，課間經(jīng)常跑到實驗室問這問那。有一天，我問他：“如何才能讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)？愛學(xué)生物？”他回到班級詢問其他學(xué)生，認(rèn)真思考、歸納后，回復(fù)了幾條：其一是教師講課一定要精彩，讓學(xué)生愛聽，讓人感到錯過是一種遺憾，感到可惜，這樣教師備課時可能會累一些；其二是與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生喜歡老師，也會喜歡其所教的學(xué)科；其三是好學(xué)生學(xué)習(xí)有信心，有責(zé)任感，老師不管他，他也會學(xué)。對于中下等的學(xué)生，老師主動關(guān)心他，為他解決疑難問題，就讓他產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的欲望，感到不好好學(xué)習(xí)，就對不起老師；其四是師生互動，生生互動，提問學(xué)生，讓學(xué)生看書、思考、回答問題，總有事做，答不上、做不好怕丟面子，自然上課不敢放松；其五是家長、教師、學(xué)校一定要溝通協(xié)調(diào)好，形成合力，否則學(xué)生就會不知所措、無所適從，影響孩子的發(fā)展。這讓我想起曾經(jīng)教過的一個小男孩，剛?cè)氤踔校瑢W(xué)習(xí)不錯，挺愛學(xué)生物的，上課喜歡舉手。有一天，我發(fā)現(xiàn)他沒有做作業(yè)，問起緣故，他說：“我媽說了，生物不參加中考，學(xué)生物沒用”。漸漸地這個孩子從不做作業(yè)到不聽課，最后那科也不學(xué)了；其五是教師在每節(jié)課結(jié)課時，注意為下一節(jié)課埋下伏筆，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的興趣，吊起學(xué)生的胃口，激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，查找資料；其六是對于學(xué)習(xí)最不好的孩子，其心理非常脆弱，不要打擊他們，不要把他們推向社會，否則他們很容易學(xué)壞，失去進(jìn)一步學(xué)好的機(jī)會。告訴他們學(xué)好生物，一科學(xué)好，也比那科都不好強(qiáng)，幫助他建立起學(xué)習(xí)的信心，將他們留在學(xué)校。
每一個學(xué)生都是一個鮮活的生命，是一個蒸蒸日上的小精靈。他們的想法會讓我們改變，促我們成長，讓我們更加懂得教育！
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