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淺談信息技術(shù)與生物學教學論文
在日常學習和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以達到探討問題進行學術(shù)研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的淺談信息技術(shù)與生物學教學論文，歡迎大家分享。
摘要：將信息技術(shù)與中學生物學教學相結(jié)合，提供圖文、聲、像等多元化的教育情境，以及協(xié)作學習、交互式的學習環(huán)境，能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新精神和協(xié)作能力，從而激發(fā)學生學習生物學科的興趣。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)生物學教學網(wǎng)絡多媒體
教學活動是借助于一定的手段、工具展開的。教學活動的具體過程、組織形式及質(zhì)量效益等與教學手段、教學工具密切相關(guān)。以個人電腦、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)（In for mation Technology,簡稱IT）的出現(xiàn)，為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎。生物學是一門理論性、實踐性、社會性很強的自然學科，所包含的知識內(nèi)容非常廣泛。現(xiàn)代信息技術(shù)與生物學教學結(jié)合起來，可將生物學知識的表達多媒體化，使知識呈現(xiàn)更加生動、形象、逼真，而這樣既可以提高學生的學習興趣，同時又提高了教學質(zhì)量。更深層的意義還在于：可以充分利用各種生物教學資源，使生物學教師改進了教學方法和教學策略；有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究能力和協(xié)作能力，從而培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。
1現(xiàn)代信息技術(shù)在生物學教學中的應用
1.1網(wǎng)絡資源在生物學教學中的應用
網(wǎng)絡資源具有信息量大、鏈接豐富、實時性和互動性等特點。生物學教師可以利用Internet資源進行備課、信息檢索、資料收集、問題探討和學術(shù)交流。在眾多生物網(wǎng)站中，如（生物學引擎網(wǎng)）、Myrice.com(中學生物)、（生物多媒體）、(生物天堂)、（中學生物教與學）等等，教師可根據(jù)需要進行檢索、下載任何有用的生物信息資料和現(xiàn)成的課件，稍經(jīng)加工就可以用于課堂教學。在教學中遇到疑難問題也可以上網(wǎng)發(fā)布信息請教同行，通過E—mail、BBS與同行們交換意見。教師的教學心得和制作的課件也可以發(fā)表于網(wǎng)上進行學術(shù)交流和資源共享。學生則可根據(jù)教師在校園網(wǎng)上提供的相關(guān)鏈接，獲得更多的生物學知識和觀點。充分利用Internet資源，不僅可以節(jié)省教師搜集教學素材和制作課件的時間，而且大大地拓寬了師生的視野，同時也增強了師生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。
1.2網(wǎng)絡化教學在生物學教學中的應用
網(wǎng)絡化教學是指利用文本書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料等三大資源，以及學生自主探究式學習為主體的教學模式。這種教學模式為教師和學生之間提供了一個跨時間和空間的學習情境，有利于學生自主學習和協(xié)作學習。同時網(wǎng)絡化教學也為學生之間，師生之間的交流提供了多種途徑，如可以通過E－mail、聊天室、電子論壇、BBS等方式實現(xiàn)網(wǎng)上討論、答疑、網(wǎng)上作業(yè)等學習形式。
基于對網(wǎng)絡化教學模式的理解，再結(jié)合生物學科的特點,在生物學網(wǎng)絡化教學過程中，可以選取教材中網(wǎng)上資源豐富又比較開放和新穎的部分（如遺傳、生命起源、生態(tài)學和生物多樣性等內(nèi)容）作為學習內(nèi)容來進行網(wǎng)絡化教學。比如，在“生物多樣性及保護”一節(jié)的教學過程中，首先利用網(wǎng)絡與學生自主探究相結(jié)合的方法，幫助學生學習生物多樣性的基本概念，建立起有關(guān)生物多樣性及其保護的生物學知識體系；然后然后圍繞學習主題——保護生物多樣性來設計一些問題，讓學生有選擇地進行自主學習，在學習過程中可以通過多人協(xié)作，網(wǎng)上查閱資料等方式來解決相關(guān)問題，學生在網(wǎng)上所獲得信息還可以通過網(wǎng)上傳遞進行交流；接著讓學生對自己感興趣的問題發(fā)表自己的意見，進行總結(jié)，教師再作總的評價，進行理論升華；最后對學生進行在線測試，針對及時反饋的信息，查漏補缺。在整個教學過程中，教師應作為學生學習的指導者、幫助者和促進者，而學生才是學習的主體。
1.3多媒體課件在生物學教學中的應用
多媒體同傳統(tǒng)的直觀教具：標本、模型、掛圖、幻燈、錄像等相比具有表現(xiàn)力強、交互性好、信息量大等優(yōu)點。教師在生物學教學過程中能從市場上或Internet獲得一些現(xiàn)成的多媒體課件，但這不能完全滿足教學的需要。這就要求教師能夠應用相關(guān)軟件（如Flash、Powerpoint、Photoshop、Authorware等）和平時積累的素材自己制作一些相應的多媒體課件。
教師根據(jù)教學內(nèi)容的要求，精心設計和制作的，反映著自己教學意圖、思路和觀點的，形象、生動、具體的；融知識性和趣味性于一體的多媒體課件應用到教學中，既節(jié)省了教學時間、降低教學難度，又有利于提高學生的學習興趣，加深對教材知識點的理解。此外，多媒體較高的交互性也可以在教師和學生之間進行更及時、更開放的交流，便于教師及時了解學生掌握知識的情況。比如，在講授“減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成”這一節(jié)內(nèi)容時，可以將精子和卵細胞的形成過程制作成flash動畫來演示；把拍攝的在顯微鏡下觀察到的減數(shù)分裂不同時期細胞的圖片與教師畫的示意圖對照著呈現(xiàn)給學生；將受精部分內(nèi)容通過播放生理衛(wèi)生科普片的形式介紹給學生，輔助學生對重點、難點知識的理解。
2生物學教學中現(xiàn)代信息技術(shù)應用應注意的問題
2.1生物學教學中信息技術(shù)的正確使用：
教學手段是由教學內(nèi)容決定的，在教學過程中不可濫用信息技術(shù)而且在應用的過程中不可嘩眾取寵，為了應用而應用，流于形式。應該明確應用信息技術(shù)的重要意義在于充分恰當應用它來增強教學的有效性，提高教學質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
2.2要與傳統(tǒng)教學手段和方法相結(jié)合
盡管信息技術(shù)作為直觀的教學工具，具有很大的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。但是傳統(tǒng)的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具，錄音機、幻燈機、放映機等電化教學手段仍有用武之地。只有把各種教學工具和教學手段充分結(jié)合使用才可得到最佳的教學效果。
2.3注意生物學科的特點
信息技術(shù)的應用可以幫助師生完成許多原先沒法親自動手完成的實踐活動,可以通過影像等手段模擬各項生命活動,然而生命的活性是任何模擬圖像無法取代的。而且生物學是一門實踐性很強的學科，有些能讓學生親手完成的實踐活動或?qū)嶒灳蛻撟寣W生親自去做，因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，聽來的忘的快、看到的記得住、動手做學的會。如有條件更應帶學生走進大自然，去親身感受、觀察和熱愛真實的生物。
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