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市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革研究論文
一、市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革的必要性
從市場(chǎng)營(yíng)銷觀念的演變過程中可以看出，企業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷策略也是隨著市場(chǎng)和消費(fèi)者的需求變化而改變的，企業(yè)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都應(yīng)該是市場(chǎng)和顧客的需求。從當(dāng)前企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求來看，高職院校也應(yīng)緊扣市場(chǎng)發(fā)展，瞄準(zhǔn)企業(yè)用工需求，改革課程培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場(chǎng)的需求。當(dāng)前，市場(chǎng)營(yíng)銷作為一種理念已滲透到各類企業(yè)當(dāng)中。企業(yè)需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷人才來開拓市場(chǎng)，高職院校也順勢(shì)而上，基本都開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，生源也很充足，但在實(shí)際就業(yè)中發(fā)現(xiàn)，一方面企業(yè)需求量很大，另一方面，畢業(yè)生隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊,企業(yè)需要的優(yōu)秀營(yíng)銷人才更是少之又少，這種供求矛盾一直存在，困擾著企業(yè)和高校的發(fā)展。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,從高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)來看，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程應(yīng)以實(shí)踐教學(xué)為主線,把學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)從理論教學(xué)中分出來；以學(xué)生為主體,注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),在“理論夠用”的前提下,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力，努力培養(yǎng)可從事商品銷售、市場(chǎng)開發(fā)、市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)經(jīng)營(yíng)策劃等營(yíng)銷業(yè)務(wù)與管理工作的應(yīng)用型營(yíng)銷人才。
二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀
近年來，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在高職院校中發(fā)展迅速，但由于受傳統(tǒng)思維的營(yíng)銷，課程教學(xué)仍然存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)不夠明確。
市場(chǎng)營(yíng)銷作為一門經(jīng)久不衰的專業(yè)，與我國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)。隨著我國高職院校的快速發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也蓬勃發(fā)展。與本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職院校應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)用性、技能型的人才為目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)都很模糊，不能與本科院校區(qū)分開來。例如，教學(xué)目標(biāo)，一些高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與本科院校設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)大同小異，表述雷同，不夠具體和細(xì)化。造成現(xiàn)實(shí)中教師對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)目標(biāo)的不同理解，從而導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)效果的不同。
�。ǘ┱n程設(shè)置不夠科學(xué)。
培養(yǎng)的目標(biāo)決定了課程內(nèi)容，一切課程設(shè)置都要圍繞著目標(biāo)來展開。對(duì)于高職院校來說，應(yīng)認(rèn)真分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力特點(diǎn)，立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合市場(chǎng)需求來合理安排課程。市場(chǎng)營(yíng)銷作為一門綜合性的學(xué)科，課程內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)注重各學(xué)科之間的銜接。但一些高校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)內(nèi)容安排過于單一，與其它學(xué)科之間銜接不緊密，且知識(shí)內(nèi)容更新較慢，不能跟進(jìn)市場(chǎng)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能陳舊，不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。
（三）教學(xué)方法過于陳舊。
實(shí)踐能力培養(yǎng)是高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)的重點(diǎn)。但目前很多高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的教學(xué)方法陳舊，依然是以課堂講授為主，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生所需要的分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)不能體現(xiàn)，這也是導(dǎo)致學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)工作的關(guān)鍵問題。此外，學(xué)校的教材建設(shè)也比較落后。目前高校市場(chǎng)營(yíng)銷教材及輔導(dǎo)書大多是以西方營(yíng)銷思想為基礎(chǔ)進(jìn)行編寫的，營(yíng)銷案例大部分都是國外企業(yè)的操作案例，而且有的內(nèi)容十分陳舊，與我國的發(fā)展實(shí)際和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展階段都不匹配，這也導(dǎo)致教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，培養(yǎng)目標(biāo)有所偏離。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)不完善。
一方面，市場(chǎng)營(yíng)銷課程的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)不完善，大多數(shù)高職院校實(shí)踐教學(xué)都是諸如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，不能針對(duì)課程需求和不同課程能力培養(yǎng)目標(biāo)的差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)實(shí)踐課程。另一方面，缺少實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。一般高職院校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地建設(shè)不足。由于專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，很多高校的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也比較困難。對(duì)于學(xué)生需要掌握的銷售管理技能實(shí)訓(xùn)、推銷能力實(shí)訓(xùn)、市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)等，都需要深入企業(yè)內(nèi)部體驗(yàn)鍛煉，但這在實(shí)際工作中是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，學(xué)生需要的真正實(shí)踐技能，在校期間很難得到實(shí)踐和培養(yǎng)。
�。ㄎ澹⿲I(yè)師資水平有待提高。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要求教師兼具理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的雙重能力，他們不僅要培養(yǎng)理論考試的高手，更是要培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的營(yíng)銷干將。但從目前情況來看，從事市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)教師一種是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他們有自身固有的教學(xué)模式，在教學(xué)改革中不愿嘗試新方法新內(nèi)容；一種是剛畢業(yè)的年輕教師，他們有朝氣有活力，也有新鮮的教學(xué)內(nèi)容，但剛剛經(jīng)歷了從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，自身營(yíng)銷實(shí)踐技能也比較匱乏。長(zhǎng)此以往我們培養(yǎng)出來的學(xué)生就沒有足夠的能力去解決企業(yè)中的實(shí)際問題。
三、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革的建議
�。ㄒ唬┟鞔_課程改革目標(biāo)，把握改革方向。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革要結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)用工需求，明確學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)，通過豐富的課程教學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷知識(shí)應(yīng)用能力、營(yíng)銷決策能力和營(yíng)銷創(chuàng)新能力。在課程改革中，要注意以下幾個(gè)問題：一是理論講授與專業(yè)前言動(dòng)態(tài)相結(jié)合，及時(shí)將行業(yè)發(fā)展最新成果體現(xiàn)到課堂上。二是將理論學(xué)習(xí)與營(yíng)銷實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。三是課程改革要與企業(yè)和學(xué)生的實(shí)際狀況相結(jié)合，真正培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。
（二）科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容。
要立足高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容，要切實(shí)根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和能力的要求合理設(shè)置課程內(nèi)容體系。要盡量避免課程內(nèi)容的重復(fù)性和交叉性，要針對(duì)企業(yè)實(shí)際工作設(shè)計(jì)知識(shí)模塊，開展項(xiàng)目化教學(xué)。要注重教學(xué)內(nèi)容的更新，及時(shí)跟進(jìn)市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展前沿，適時(shí)更新和增加課程內(nèi)容。
（三）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。
時(shí)代的發(fā)展給市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)也帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職院校要不斷適應(yīng)新的環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索實(shí)踐教學(xué)的新途徑，注重學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中可以采取多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。例如，針對(duì)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的能力要求，可以開展項(xiàng)目教學(xué)法，模擬企業(yè)真實(shí)的環(huán)境，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。此外，還可以采用互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)等。
（四）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
實(shí)踐能力是高職院校學(xué)生的重要能力之一。學(xué)校要結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，緊跟市場(chǎng)，積極與地方和行業(yè)企業(yè)結(jié)合，建設(shè)一批高質(zhì)量實(shí)用性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生零距離接觸企業(yè)，鍛煉實(shí)踐能力提供平臺(tái)。
作者:梁娜 單位:商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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