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有關(guān)計算機類選修課的實驗教學改革
一)上機時間不足，不能滿足學生要求傳統(tǒng)的教學模式，向來是“重理論輕實驗” ，對選修課來說更是如此，因此雖然實驗教學對培養(yǎng)學生的計算機應用能力有著舉足輕重的意義，但是各高校在對計算機類選修課排課時，由于考慮到選修同一門課程的學生一般專業(yè)不同、年級不同，上機時間難以做出統(tǒng)一安排， 因此對上機實驗環(huán)節(jié)一般都安排較少的學時或不做安排， 由學生在課下自己找時間和機器完成老師安排的作業(yè)，這種授課模式使得學生在遇到問題時，得不到老師的及時指導，在一定程度上影響了學生的學習積極性。尤其對于那些自治能力較差的學生，在課下很少上機，甚至根本不上機，久而久之便跟不上老師的講課進度，最終不僅沒能拿到學分，還浪費了許多的時間和精力。
二)學生不重視實驗，教師積極性不高有很多學生上選修課的目的只是為了修滿學分，因此不太重視選修課，更不用說選修課的實驗了，所以在上機時總是做一些與課程無關(guān)的事，比如上網(wǎng)聊天、打游戲等，和老師玩起了“貓抓老鼠”的游戲。如此以來，實驗教師的工作從指導學生實驗，轉(zhuǎn)換到了維護課堂紀律上面來，一節(jié)課下來實驗教師又氣又累，然而教學效果卻并不理想，因此有很多教師不愿意參與實驗課教學，造成實驗教師的工作積極性不高，制約了實驗教學的改革和發(fā)展。
計算機類選 碾實驗教學的改革措麓
一)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，開展網(wǎng)絡(luò)教學在當今計算機技術(shù)知識不斷更新發(fā)展的情況下，培養(yǎng)學生主動探索、發(fā)現(xiàn)和學習的能力更為重要，俗話說的好“授人以魚，不如授人以漁”。隨著技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域中的應用越來越廣泛，各高校不分院系專業(yè)紛紛建立起網(wǎng)絡(luò)課程，試行網(wǎng)絡(luò)教學，建立起以學生為中心的教學模式。基于網(wǎng)絡(luò)的方便性，學生還可以利用課余時間在寢室或其他任何可以上網(wǎng)的地方進行學習，達到培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力的目的。同時在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，一般都有多個教師參與，因此在課程資源的選擇上，可以做到集思廣益、去劣存優(yōu)，同時教師之間還可以互相學習，提高自身素質(zhì)，從而提高教學質(zhì)量。
二)教學與科研結(jié)合，激發(fā)學生興趣興趣是探索未知與勇于創(chuàng)新的動力，如何激發(fā)學生的興趣，是一個很關(guān)鍵的問題。在傳統(tǒng)的實驗教學中，學生通常按照教科書的內(nèi)容按部就班地進行學習，實驗教學的目的重在加深對理論課程所學內(nèi)容的理解和掌握。實驗選題多為經(jīng)過千錘百煉的事例，實驗中很難出現(xiàn)新的問題，根本起不到培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力的作用，更不要說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力了。隨著實驗教學內(nèi)容與教學方式的改變，對實驗教師隊伍也提出了更高的要求。如何把科研項目成果融合到實驗教學中去，是當前提高教學質(zhì)量的～ 個重要問題。教學與科研相結(jié)合，制定合理的教學管理規(guī)定，鼓勵有科研能力的中青年教師參加實驗教學第一線的工作， 同樣有時間有精力從事基礎(chǔ)實驗教學的教師也可以參加一定的科研工作，從而提高實驗指導教師的整體素質(zhì)。參與科研項目可以使教師對實驗操作和實驗過程加深理解，對學生提出的問題提供更準確、更詳細的指導，并在指導學生的同時，激發(fā)學生的學習熱情和靈感。
改革管理體制， 強化實驗教學為了提高實驗教學的質(zhì)量，充分發(fā)揮實驗教學在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面所起的重要作用，有必要建立一支高素質(zhì)的實驗教學管理隊伍。這支隊伍可以由經(jīng)驗豐富的資深教授或副教授，以及熱心于實驗教學的中青年教師組成，他們研究實驗教學的方法，設(shè)計實驗教學體系，制定實驗教學計劃，組織實驗教學內(nèi)容的改革，考評實驗教學的成果，真正地使實驗教學成為獨立課程而不是理論教學的附屬品。實驗教學是理論教學的深化和補充，它獨立設(shè)課，不僅促使學生認識實驗課程的重要性，改變過去重理論、輕實驗的思想，而且對于加強學生理論與實踐相結(jié)合，起著不可低估的作用。實驗教學獨立設(shè)課，不僅有利于形成完整、科學的實驗教學課程體系，而且可以調(diào)動學生學習理論知識和參與實驗的主動性與積極性，使理論教學與實驗教學相得益彰，有利于促進實驗教學的改革。
總結(jié)綜上所述，在計算機類選修課的實驗教學改革中，我們應以滿足社會對人才的需求、提高高校大學生的計算機應用能力為出發(fā)點，培養(yǎng)大學生理論聯(lián)系實際，分析問題，解決問題的能力，更要培養(yǎng)大學生的獨立研究和創(chuàng)新能力。利用現(xiàn)代化的教學手段，在教學實踐中不斷地研究和探索科學的教學方法，及時調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法和手段，使教學管理日趨規(guī)范化，給學生創(chuàng)造一切可能的機會進行實驗，充分達到開設(shè)計算機選修課的目的，為培養(yǎng)具有較高計算機應用能力的復合型人才做出貢獻。
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