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小學數學高效課堂教學之淺見
導語：學數學課堂教學是一門藝術,教師在課堂上創設情境,以學生內在需求為核心,激發學生的探究興趣,鼓勵小學生積極參與課堂教學活動的每個環節,在寬松、自然、愉悅的氛圍中釋放自己的個性,達到"靈動課堂,精彩紛呈"的最佳境界。下面是小編搜集整理的權力政治與倫理政治的關系的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】課堂教學是圍繞著完成既定教學目的而在課堂中發作的一種目的、有方案、有組織的師生互動進程。在這個進程中，假如我們的教員可以對課堂環境停止精心的布置，對課堂氣氛停止恰當的營建，對教學進程停止無效的控制，對先生參與停止積極的引導，對差別先生停止高度的關注，對教學效果停止精確的評價。那麼，我們的課堂教學就會變得高效、高興調和。二十七年的數學教先生涯的領會，唯有如此，我們才干不時的進步教育教學質量，到達促進先生片面開展的目的。
【關鍵詞】高效課堂 展開幽默的翅膀
課堂教學是圍繞著完成既定教學目的而在課堂中發作的一種目的、有方案、有組織的師生互動進程。在這個進程中，假如我們的教員可以對課堂環境停止精心的布置，對課堂氣氛停止恰當的營建，對教學進程停止無效的控制，對先生參與停止積極的引導，對差別先生停止高度的關注，對教學效果停止精確的評價。那麼，我們的課堂教學就會變得高效、高興調和。二十七年的數學教員生涯的領會，唯有如此，我們才干不時的進步教育教學質量，到達促進先生片面開展的目的。那麼如何無效的進步高效課堂，談談本人的一點不成熟的看法：
高效課堂是一種教學形狀，集中表現爲教員教得輕松、先生學得愉快;它是一種融先生認知建構與情感謝活、教學控制與情境創設爲一體的教學形狀。高效課堂也是一種教學理想，其意義是爲理想教學發生一種動力、牽引、導向作用。施行高效課堂教學是教學永久的主題，是教員永遠的追求。因而，高效課堂應是一個靜態的轉化進程，即從追求高效的教學理想轉化成完成教員高效地教和先生高效地學的教學形態。
一、 理解先生,做到因人而教是高效課堂的前提
1.理解先生特性。大少數的先生在學習中快樂失掉教師的夸獎,因而,常常展開一些小型競賽活動,可激起其學習興味,加強其競爭認識,讓先生在競爭中共同前行。在教學中,采用各種方式的競爭手腕,激起先生的學習興味和積極自動的參與熱情,讓全體先生可以共同提高。
2.理解先生原有認知根底。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既進步了課堂教學的含量,也消弭了課堂上的有效空間,增加了先生的學習妨礙。教員應盡能夠地從實踐中引出成績,使先生理解數學知識來源于生活,同時又使用于生活實踐,從而看法到數學知識在理想生活中的作用;同時,教員也應給先生提供更多的時機,讓他們本人從日常生活中的詳細事例中提煉出數學成績,用所學的數學知識去處理理想生活中的許多實踐成績。
二、獵奇興味的喚醒
導入更吸引人。萬事掃尾難,好的課前導入不但能營建輕松的教學氛圍。因而,教員在設計導入環節時應留意在先生已有知識的根底上,依據先生的心思特點和認知規律,運用古代化技術手腕將先生引入到教學情境中去。教員經過多媒體課件將先生帶入教學情境中,再適時地提出成績,引導先生考慮,發生學習新知識的興味。
(1).課前導入,出示目的。引人入勝的導入,可以喚醒先生的求知欲,激起他們的學習興味。因而,教員一進課堂就可以或讓先生聽聽與課文有關的錄音或音樂,或講一個與課文有關的小故事,或展開一段與課文有關的精彩對話,或應用視頻短片導入等等,以激起先生的學習興味和學習動機,從而進步課堂效率。
(2).設置提綱,引導自學。課前寫好小黑板,課上經過小黑板讓先生看,明白自學要求,即自學什麼內容,用多長工夫,如何檢測等,并指點先生自學的辦法,如看書,是獨立圍繞考慮題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊處理疑問成績等等。而學習目的與自學要求的提出,低年段先生以鼓勵競賽方式最好,由于競賽可以激起小孩子的求知愿望,調動先生學習的積極性。
(3).小組討論,協作探求。協作是一種比知識更重要的才能,它越來越成爲當代人的一種重要素質,遭到大家的喜愛。而課堂展開小組協作學習,有利于師生間、先生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓舞先生從不同的角度去察看、考慮成績,開展思想的發散性、求異性。
興味更易激起。興味是最好的教師。在數學教學中,經常呈現這樣的景象:教師在講臺上講得津津樂道,先生在講臺下流顯露消極膩煩的心情或本人做別的事。這種景象呈現的重要緣由之一,就是教員的解說很難對未親身閱歷過的先生發生興味。運用電教手腕,可以經過聲、光、色、形,將數學的教授進程直觀地、抽象地間接作用于先生的各種感官,使先生發生激烈的學習興味。例如：我在教“基數”和“序數”這兩個籠統的概念時，是很難用言語向兒童說清楚的。教學時，充沛應用多媒體，大屏幕出示8只形狀不同的小植物，然后讓先生從左、右兩邊去數，一共有幾只，經過數數，先生就曉得這個“8”就是植物的總數。然后再讓先生從左往右按順序數，問先生第8只是什麼植物?從右往左第8只又是什麼植物?爲什麼都是第8只，卻不是同一種植物呢?用這樣的直觀教學，既能引發先生學習的興味，又能體會到“8只”和“第8只”所表示的意思不同。8只是植物的總數，第8只是指次第陳列在第8只的那個植物，從而讓先生了解基數和序數的不同含義。理論證明，這樣的教學辦法，是契合低年級先生的心思特征，有利于激起先生的學習興味，調動先生學習的積極性，并進步了課堂教學效率。
三、培育良好的傾聽習氣是高效課堂的一個重要條件
要打造高效課堂首先要轉變“發言繁華的教室”爲“用心互相傾聽的教室”。只要在“用心傾聽的教室”里,才干經過發言讓各種考慮和情感互相交流,否則交流是不能夠發作的。傾聽先生的發言,好比是在和先生玩棒球投球練習。把先生投過去的球精確地接住,投球的先生即使不對你說什麼,他的心境也是很愉快的。作爲教員要擅長接先生投過去的每一個球,特別是先生投得很差的球或投偏了的球,這也是作爲教員其本身的專業素質和駕馭課堂才能的最好表現。
四、營建調和的師生關系和學習氣氛。
親其師、信其道。只要在對等寬松的氣氛中，先生才干愉悅地學習，才干獲得好的效果。陶行知提出：“發明力氣最能發揚的條件是民主。”要進步先生的學習積極性，培育先生的發明力，教員應努力創設出民主、寬松、調和的教學氣氛，這有利于鼓勵先生的自主見識，有利于活潑先生的發明性思想，有利于激起先生的想象力，有利于不同觀念的互相碰撞和交流。
教員要常常聽取先生關于本學迷信習的建議，并及時地調整本人的教學戰略，要盡最大能夠地尊重先生志愿選取學習方式。教員要尊重先生的休息效果，不要挖苦挖苦答復錯誤的先生。教員要以真誠的目光凝視先生，親切的語氣教育先生，信任的心態引導先生。營建民主、寬松、調和氣氛的自動權在教員手中，教員必需自動地承當改善師生關系的責任。
五、展開幽默的翅膀
課堂教學中適當的幽默有助于營建寬松的氛圍，無效溝通師生之間的關系，打破先生的顧忌，使其自動參與課堂活動，最終加強教學的向心力。同時，教員的幽默可以緊張緊張的課堂氛圍，消弭阻抗，樹立師生情感的紐帶。例如，在講“分數的意義”中的“均勻分”以及“分數的根本性質”中的“同時”時，我將“分子”、“分母”比作兩個同窗，要給他們分蘋果，一個分得多，一個分得少，再問“分子分得多”“分母分得少”行不行?這時同窗們眾口一詞說：“不行!”我說：“噢，曉得你們的心境和我是一樣的，你看看‘分母’不情愿，生氣了，該咋辦?”“重分!”這幽默幽默的語調使同窗們恍然大悟，心時眼里笑開了花，即活潑了課堂氛圍，又使所論述的成績迎刃而解，了解得透，穩固得深。也就是說，幽默幽默的語調可以使課堂氛圍活潑，加強先生學習的積極性，自動性，使先生樂學。
六、構成良好的習氣,爲高效的課堂保駕護航
打造小學數學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成爲一個無機的全體組合。打造小學數學高效課堂教學,要研討的方面還很多,但最關鍵的還是我們教員,教員的根本素質、教學程度與課堂教學效率的進步有著間接的關系。我作爲一線的數學教員,要堅持不時地更新教育觀念,進步業務程度,勇于理論,勇于創新。
教學理論證明，只要真正完成了高效的課堂教學，先生才會受害，才會完成師生雙贏，先生關于學習數學，才會樂學、好學、自主地學、發明性地學，才會爲他們今后能成爲創新性人才奠定根底。總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。爲了進步課堂教學的無效性及高效性,我們必需本著“一切爲了先生的開展”,以教學實際作指點,經過本人的不時理論,不時總結,不時完善和創新,真正進步課堂教學的質量,進步先生學習效率。
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