小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)的論文
摘要：興趣是最好的老師，如何使孩子形成并保有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，筆者認(rèn)為幫助孩子擁有一雙能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的眼睛是很重要的。本文結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐就如何由淺入深地加強(qiáng)數(shù)學(xué)審美教育，從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣展開(kāi)一些討論。最后，提出了幾點(diǎn)有待進(jìn)一步思考的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞： 興趣 數(shù)學(xué)美 審美教育
一、問(wèn)題提出
一提起歐拉、歐幾里德、費(fèi)馬等著名的大數(shù)學(xué)家，人們往往在仰慕之余還有一絲敬畏，仿佛數(shù)學(xué)是陽(yáng)春白雪，可遠(yuǎn)觀而不可近玩。我也曾經(jīng)對(duì)周?chē)某扇诉M(jìn)行過(guò)一個(gè)小調(diào)查：“你喜歡數(shù)學(xué)嗎？”結(jié)果回答喜歡的人寥寥無(wú)幾，問(wèn)及原因，大多是覺(jué)得十幾年的求學(xué)生涯下來(lái)，數(shù)學(xué)是越來(lái)越抽象、枯燥和乏味，慢慢地也就不喜歡甚至是有點(diǎn)害怕了。所幸的是我了解到我現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)還是喜歡數(shù)學(xué)的，我也很希望他們能在成長(zhǎng)的過(guò)程中繼續(xù)保有這種對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，長(zhǎng)大后做一個(gè)有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人。而對(duì)于如何培養(yǎng)并保持孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，很多教師更多關(guān)注是教學(xué)內(nèi)容的生活化、評(píng)價(jià)方式的賞識(shí)化等，而對(duì)于通過(guò)數(shù)學(xué)審美能力的培養(yǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣關(guān)注不多。而我認(rèn)為，要使學(xué)生真正迷上數(shù)學(xué)，其中很重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，在老師的幫助和引導(dǎo)下，逐漸擁有一雙能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的眼睛，用這雙眼睛去尋找、體會(huì)數(shù)學(xué)由外至內(nèi)的美，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并引領(lǐng)自己步入數(shù)學(xué)的瑰麗殿堂。
二、概念界定
美是指由客觀事物所具有的完美性、和諧性、最佳狀態(tài)等審美屬性所引起的一種愉悅的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵和外延是很豐富的，它不僅包括符號(hào)美、數(shù)字美、簡(jiǎn)單美、構(gòu)圖美、格式美、對(duì)稱美和統(tǒng)一美、靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美等這樣外延，更包容了知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)美、邏輯美和思想美等內(nèi)涵。我們的數(shù)學(xué)審美教育就是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生感受這些美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的更加濃厚和由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。
三 、教學(xué)實(shí)踐
數(shù)學(xué)的美就蘊(yùn)藏在我們平時(shí)的教學(xué)中、隱藏在看似繁多的各知識(shí)點(diǎn)的后面。我們的孩子也許最初還無(wú)法將數(shù)學(xué)和美聯(lián)系在一起，但在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)不斷的滲透，我發(fā)現(xiàn)他們還是有這個(gè)能力，有這樣的眼睛去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美的。因此，在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)中的各種美。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐粗淺地談一點(diǎn)做法和體會(huì)。
1、初次接觸數(shù)學(xué)，就開(kāi)始數(shù)學(xué)美的滲透教育
一年級(jí)開(kāi)始的時(shí)候，我成了1班的數(shù)學(xué)老師，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱情，在欣喜之余也有擔(dān)憂，那就是我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于剛進(jìn)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是一片空白，他們這種對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)很大程度上還是發(fā)自一種天生的對(duì)新鮮事物的好奇，也許隨著年級(jí)的升高，因?yàn)榉N種原因，他們就會(huì)象很多人一樣漸漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而我則由衷地希望他們能一如既往地保有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。怎么做呢？一方面，我在教學(xué)內(nèi)容的選擇和處理上以及對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)方式上下工夫，如努力創(chuàng)設(shè)積極的情景，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，采用積極的、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的情感需求和非智力因素的培養(yǎng)。同時(shí)，我也在思考，要使學(xué)生長(zhǎng)久地、真正地?zé)釔?ài)數(shù)學(xué)，從小開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)審美教育，讓他們能體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的美，從而由內(nèi)而外地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣做是很有用的。于是我就嘗試進(jìn)行了這方面的實(shí)踐工作。
一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的美是感受不到的，需要老師的引導(dǎo)。在0-9的數(shù)字教學(xué)中，我就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將這些數(shù)字和其他的學(xué)科，如語(yǔ)言文字等進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)字簡(jiǎn)單又可以表達(dá)很多很有意義的東西，這就是數(shù)學(xué)所體現(xiàn)的一種數(shù)字美和簡(jiǎn)單美。又如我們?cè)趯W(xué)習(xí)平面圖形圓、正方形、長(zhǎng)方形等時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的很多物體都可以抽象成我們所學(xué)的平面圖形，而且通過(guò)動(dòng)手操作還發(fā)現(xiàn)了很多的平面圖形是可以對(duì)折的，這就是數(shù)學(xué)的圖形美和對(duì)稱美。再如小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算主要有橫式和豎式兩類，這些式子的書(shū)寫(xiě)都有一定的格式。為了使作業(yè)看起來(lái)更美觀，我在一年級(jí)的時(shí)候就引導(dǎo)學(xué)生討論“你認(rèn)為怎樣的書(shū)寫(xiě)是美觀的？”，討論結(jié)果是普遍認(rèn)為在列豎式的時(shí)候，橫式寫(xiě)一行，豎式列在橫式的下面并居中，做到左右對(duì)稱、上下對(duì)齊，這樣的格式顯得大方、美觀、整潔，給人一種美的享受，這就是數(shù)學(xué)的格式美。
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