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數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)路徑論文
一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)思維情景的意義。
（一）生活離不開數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)被很多人認(rèn)為是枯燥、乏味的學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，但是數(shù)學(xué)卻時(shí)時(shí)刻刻存在于我們生活中，大數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾經(jīng)說過 ： “任何數(shù)學(xué)知識(shí) ， 都能在生活中找到它的模型。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系在一起，從實(shí)際出發(fā)。利用實(shí)際生活中的思維情景能夠使學(xué)生利于接受和理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
從實(shí)踐中我們體會(huì)到，數(shù)學(xué)教學(xué)要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)已不能適應(yīng)新課改的需要，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思維情景的創(chuàng)設(shè)，從根本上改革授課形式，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠具體形象的理解和掌握基本知識(shí)理論，學(xué)會(huì)新的思考問題的思維方式和處理問題的方法，深化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維情景的必要性。
（一）提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
新課改突出學(xué)為主的教學(xué)思想，而教師則作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，通過創(chuàng)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思維情景，提供給學(xué)生生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料的同時(shí)在相當(dāng)大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思維情景的巧妙設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，將學(xué)生的注意力吸引過來(lái)，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩心理將起到巨大作用。
（二）提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維情景，搭建數(shù)學(xué)概念與具體問題之間的橋梁，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能力，參與到情景教學(xué)當(dāng)中，親身體驗(yàn)，在此過程中，進(jìn)行課堂講解，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而達(dá)到情感、知識(shí)、能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展，構(gòu)建完整的知識(shí)體系框架，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維情景的途徑。
（一）將數(shù)學(xué)問題生活化，引起學(xué)生興趣。
數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，也到生活中去，與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將恰當(dāng)?shù)纳顔栴}情景引入課程學(xué)習(xí)中，將數(shù)學(xué)中的問題生活化，更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可將商場(chǎng)的打折問題、學(xué)校課件做操排隊(duì)問題融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這樣的方式有利于學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。通過情景教學(xué)使學(xué)生對(duì)以往知識(shí)系統(tǒng)化、形象化，利于整合和記憶，同時(shí)易內(nèi)化成良好的思維方式。
（二）從學(xué)生熟悉的事物入手，易于學(xué)習(xí)掌握。
初中生的人生閱歷和生活常識(shí)還不夠豐富，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力還存在一定的局限性，針對(duì)初中生特點(diǎn)，應(yīng)該在設(shè)置數(shù)學(xué)思維情景時(shí)從學(xué)生熟悉的事物、環(huán)境入手，尤其是學(xué)生喜歡的名人，感興趣的事，甚至是他們朗朗上口的詩(shī)詞歌賦入手，可以迅速拉近跟學(xué)生間的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，有利于對(duì)知識(shí)的理解和掌握，例如，在講解速度和路程的問題時(shí)，以劉翔的比賽為例，出于對(duì)明星的熱情和對(duì)其跑賽速度的好奇，主動(dòng)計(jì)算，解決問題。課堂氣氛將被調(diào)動(dòng)起來(lái)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將變得輕松活躍，有興趣進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
（三）通過活動(dòng)互助創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)將營(yíng)造一種富有的情景氛圍，將枯燥的知識(shí)融入到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中。這就要求情景的課前引導(dǎo)和活動(dòng)進(jìn)行要密切配合，各個(gè)環(huán)節(jié)都不能漏掉，要將教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都有切合點(diǎn)。在活動(dòng)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高動(dòng)手能力和協(xié)作能力，并通過在活動(dòng)中的親身經(jīng)歷，觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教學(xué)知識(shí)。整節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手、觀察、思考、總結(jié)這四個(gè)環(huán)節(jié)，加深了學(xué)習(xí)印象，并感受到動(dòng)手參與的快樂，更容易接受新知識(shí)，也將會(huì)在類似情景下將學(xué)習(xí)知識(shí)得以運(yùn)用。
（四）創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情景，提高數(shù)學(xué)美感。
數(shù)學(xué)教育中也包含著審美教育，數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，諸如數(shù)字美、符號(hào)美、構(gòu)圖美等，將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)審美意識(shí)，提高審美能力，同時(shí)通過對(duì)美的感受，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)美感的熱愛，也逐步內(nèi)化為對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排，盡可能地將美學(xué)知識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)思維情景中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美感，滿足學(xué)生對(duì)審美的需求，并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的神奇之處，從多角度、多方面、多層次地創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，將對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有巨大幫助。
隨著新課改到來(lái)，傳統(tǒng)式教學(xué)方式適用，取而代之的是思維情景這樣的創(chuàng)新教學(xué)方式，單一傳授知識(shí)的老師也不再是受學(xué)生歡迎的好老師，學(xué)生更加熱愛創(chuàng)新課堂的優(yōu)秀教師。培養(yǎng)學(xué)生的能力是教學(xué)的最終目的，而創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思維情景則是實(shí)現(xiàn)這一目的的手段。重視創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)情景，提：請(qǐng)記住我站域名高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)質(zhì)量，并提高課堂學(xué)習(xí)效率。
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