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大學生健康人格寢室文化論文
一、寢室文化與大學生健康人格的塑造
大學生健康人格的塑造既是自我發(fā)展的需要，也是全球化時代的需要。寢室不僅是學生學習生活的場所，良好的寢室文化的構建也有利于塑造大學生健康人格。一是從寢室物質環(huán)境因素來看，人的心理活動來源于對客觀世界的感知，寢室的整體布局、寢室樓棟的環(huán)境布置以及寢室內部的設計可以給大學生以直觀的認識，有利于大學生與周圍環(huán)境保持和諧一致;二是從寢室制度文化看，通過規(guī)范的制度可以約束大學生的行為，幫助大學生形成良好的學習生活習慣，共同遵守的寢室公約也有利于良好人際關系的建立;三是從寢室精神文化看，通過舉辦各種寢室文化活動，可以發(fā)揮學生群體的集體智慧，也有利于價值觀念的傳遞，引導大學生在自我滿足的基礎上，挖掘自身潛力，形成積極向上宿舍風氣。可見，積極向上的寢室文化可以增進寢室成員的交流溝通，也有利于寢室成員的心理成熟，有利于大學生健康人格的塑造。
二、構建寢室文化，塑造大學生健康人格
(一)規(guī)劃寢室物質環(huán)境，塑造大學生健康人格
1．寢室的整體布局。寢室的整體布局要考慮到功能區(qū)的合理規(guī)劃，寢室區(qū)應盡量集中，靠近運動區(qū)和生活區(qū)，遠離教學區(qū)和學校前區(qū)，這樣既滿足了大學生學習、生活、娛樂的需要，又保持了相對的獨立性，符合大學生個性鮮明、活力四射的群體特征。
2．樓棟的環(huán)境布置。各樓棟可根據宿舍文化建設要求，張貼名人名言、安全警句、文明標語等，也可張貼特色寢室合影、優(yōu)秀學生典型、學生活動、書畫作品等，有意識地通過營造宿舍外部環(huán)境，引導規(guī)范大學生行為。
3．寢室內部的設計。寢室內部的規(guī)劃設計，是保證大學生良好學習生活的保障，同時不同的設計風格也凸顯了寢室的不同風格。嚴格來說，寢室應分為休息區(qū)、學習區(qū)和儲存區(qū)，合理的區(qū)域規(guī)劃和美化的室內設計保證了大學生學習生活環(huán)境的私密性和舒適性，也更容易留住大學生，既有利于學校的集中管理，也有利于大學生健康人格的塑造。
(二)規(guī)范寢室制度文化，塑造大學生健康人格
1．建立寢室管理組織機構。分級建立寢室管理組織機構，一是成立由學院分管學生工作的書記、輔導員老師、寢室樓層管理人員和學生干部組成的寢室管理指導機構;二是成立由學生自主管理，由各樓層優(yōu)秀寢室長組成的各樓棟管理機構。
2．建立健全寢室管理規(guī)章制度。學校在出臺《學生寢室管理規(guī)定》的基礎上，還要配套出臺《學生寢室衛(wèi)生檢查條例》、《學生寢室安全檢查條例》、《學生寢室自我財產保護須知》、《學生寢室評比考核辦法》等。各寢室長要根據自己寢室實際情況，制定寢室公約和寢室值日制度等。讓學生在寢室有制度可依，通過規(guī)范約束學生的行為，形成良好的學習生活習慣，塑造學生健康人格。
(三)開展寢室文化活動，塑造大學生健康人格
1．開展寢室衛(wèi)生安全檢查和特色寢室評選活動。根據學校制定的寢室管理規(guī)定，聯合宿舍管理部門，定期、不定期開展衛(wèi)生安全檢查，通過檢查培養(yǎng)學生愛勞動、愛整潔的品質，并保持宿舍長期的整潔，營造良好的學習生活環(huán)境。評選學生特色寢室，如黨員示范寢室、學習示范寢室、文明示范寢室、衛(wèi)生免檢寢室等，通過樹典型的輻射效應，激勵學生自覺自主地學習，在評建中塑造學生健康人格。
2．開展以寢室為單位的體育、文化及科技活動。如寢室杯籃球賽、寢室辯論賽、寢室故事征文比賽;寢室生活攝影比賽、心理素質拓展營等，一方面展示學生各方面的才能，另一方面增進各寢室同學之間的交流溝通。在展示自我才能的同時，培養(yǎng)良好的人際關系，達到塑造健康人格的目的。
3．針對新生和畢業(yè)班學生舉辦寢室設計大賽和寢室文明離校活動。為了更快地讓新生融入集體，找到家的感覺，可以通過開展新生寢室設計大賽。針對畢業(yè)班的學生開展寢室文明離校活動，不在寢室酗酒，不破壞寢室公共財產，按時熄燈就寢等活動，一方面保證了畢業(yè)生在寢室的安全，另一方面也借助了寢室文化的無形力量引導、規(guī)范、學生的行為。總之，寢室文化的建設不僅是寢室環(huán)境的建設，更是學生意識層面的體現。良好的寢室文化氛圍有利于營造積極向上的學習生活環(huán)境，有利于大學生文化素質的提高，增強適應社會環(huán)境的能力，最終達到塑造大學生健康人格的目的。
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