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  • 七年級語文課教案

    時(shí)間:2024-07-15 13:47:49 文學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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    七年級語文課教案

    畢業(yè)論文


    理想

    七年級語文課教案

     

    1、教學(xué)目標(biāo)

    ①有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會(huì)其形象化的語言。

    ②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。

    ③樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗

    2、教學(xué)重點(diǎn)

    ①朗讀訓(xùn)練。

    ②理解詩歌的主旨。

    ③賞析詩歌的語言。

    3、課前準(zhǔn)備

    ①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

    ②預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。

    ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶,有條件的可制作課件。

     

    第1課時(shí)

    1、教學(xué)內(nèi)容

    ①反復(fù)朗讀這首詩歌。

    ②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

    ③理解詩歌的主旨。

    2、教學(xué)設(shè)計(jì)

    1、導(dǎo)入

    同學(xué)們,在第1單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”同學(xué)們,這里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會(huì)“在1瞬間照亮你的眼睛”。

    2、板書課題。

    整體感知

    ①范讀

    最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

    ②正音、正字、釋詞

    ③默讀

    感知課文內(nèi)容:

    a,這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

    ④集體朗讀,合作探究

    小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。

    ⑤課堂發(fā)言

    小組代表發(fā)言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

    3、板書:

     

    理想的意義(1)

    歷史意義(2、3)

    人格意義(4、5、6、7)

    人生意義(8、9、10、11)

    鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗(12)

     

    4、研討與賞析(上)

    ①精讀

    逐段(1—7節(jié))理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

    ②課堂討論

    研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言:

    第l節(jié),在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這1節(jié)在全詩中起什么作用?

    有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng),在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這1節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

    第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

    教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

    第3節(jié),這1節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)?ldquo;珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。

    有關(guān)提示:不同歷史時(shí)期的不同理想,連綴在1起,正像“珍珠鏈”1樣,推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”,是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

    第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第3、4句有什么深刻含義?

    第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

    提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

    第6節(jié),怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

    第7節(jié),“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?

    有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等,決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù),但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。

    解決了以上問題,對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求,對以上問題作出增刪取舍,但不可將結(jié)論和盤托出,也不能只采用簡單的問答形式,要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn),提出問題,合作探究,分析、解決問題。對獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討,也應(yīng)如此。

    5、作業(yè)

    ①抄寫并識(shí)記字詞。

    ②背誦這首詩歌。

    ③完成“研討與練習(xí)”2(準(zhǔn)備課堂交流)。

    ④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

     

    第2課時(shí)

    1、教學(xué)內(nèi)容

    ①檢查作業(yè)。

    ②繼續(xù)研討與賞析。

    ③語言運(yùn)用。

    2、教學(xué)設(shè)計(jì)

    1、檢查作業(yè)

    ①識(shí)記字詞。 ②朗讀、背誦。

    2、研討與賞析(2)

    課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

    第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

    教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,加深對課文的理解,認(rèn)識(shí)理想的人生意義。

    第9節(jié),這1節(jié)與上1節(jié)有什么關(guān)系?第3、4句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

    提示:并列關(guān)系,都是寫理想對人生的意義。上1節(jié)是從正面寫,這1節(jié)是從反面寫。第3、4句是兩個(gè)倒裝句,分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是1般人呢。

    第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

    提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,而“變”可變好也可變壞。

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