- 相關推薦
信息技術與小學語文學科的整合論文
摘要：在新形勢下，信息技術在教學中發(fā)揮著重要的作用，隨著基礎教育課程的改革，信息技術運用現(xiàn)代教育的理論與技術，已經(jīng)逐步滲透到了社會的各個領域。信息技術為小學語文學科提供了切實可行的方法，還營造了新的語文學習氛圍。對此，本文針對信息技術與小學語文學科的有效整合作了研究。
關鍵詞：信息技術；小學語文學科；有效整合
信息技術是指把計算機作為核心的多媒體技術在教育教學中的理論技術，它不僅是對教學手段進行變革，最主要的是對教學觀念的徹底更新，通過對教學過程的設計、開發(fā)與應用等，從而實現(xiàn)了教學現(xiàn)代化的實踐理念。
一、信息技術與小學語文學科整合中存在的問題
（一）部分語文教師對信息技術的使用目的不夠明確，對運用信息技術是為了符合教學要求而應用。教師應該依據(jù)教材的內容而有針對性地進行使用，多媒體技術只能起到演示輔助的作用，它并不能夠替代教師在語文課堂教學中的決定性作用，而部分教師往往會感覺對信息技術的應用越多會越好，在對學生進行教學的每節(jié)課中都使用，這樣就會讓學生們在語文課堂上掌握不了所學知識的內容。
（二）有不少語文教師對信息技術的課程軟件選擇使用不適當，會出現(xiàn)一定的盲目性。語文教師在對學生進行教學的過程中，比如有些知識是可以讓學生直接體會到的，教師這個時候，如果只通過多媒體技術演示來代替就比較盲目，這樣不僅不能親自體會過程，培養(yǎng)不了學生的思維能力，而且可信度也不是非常高，從而體現(xiàn)不出學生學習的創(chuàng)新意識。
（三）教學模式太單一。由于現(xiàn)在的教學中仍存在著以教師為中心的落后的教學模式，學生往往在學習的時候處于被動的位置，學生的學習主動性往往被忽視，甚至有可能被壓抑，也就直接影響了我們想要的教學效果。部分教師無法掌握一定的信息技術能力，不能有效改變現(xiàn)有教學模式，以至于學生都沒有太大的學習樂趣，也就說明學校現(xiàn)在的教學模式，并沒有給學生帶來學習的積極性。
二、信息技術在小學語文教學中的作用
（一）信息技術與小學語文學科有效整合能夠給學生建立完善的自主學習的模式體系。信息技術教學是受控的合作學習能力，學生在學習過程中，必須要接受教師在管理上的指導，教師要根據(jù)不同的學生的自主學習的潛力以及每個學生之間存在的差異，做到因材施教。所以在教學中，教師要根據(jù)學生的不同情況制定學習的內容制定一個總的大目標，讓學生在自主學習數(shù)學知識的過程中要依照這個總的大目標然后再根據(jù)自己的不同情況制定合理的適合自己的學習方法。所以說，應用信息技術能夠給學生建立完善的自主學習的模式體系。
（二）信息技術與小學語文學科有效整合能夠改變以往學生們傳統(tǒng)的學習方法，提學生對語文的學習興趣。運用信息技術，學生們就能夠按照自身水平與個人愛好，借助網(wǎng)絡學習資源進行有目的性的學習，這種學習方法在很大程度上提高了學生們學習語文的積極性。而且，現(xiàn)在的教學方式與學習方式都是充分通過信息化平臺來讓教師和學生之間相互合作、討論去獲取相應的知識。所以，信息技術與小學語文學科有效整合可以從根本上改善學生的學習環(huán)境與學習方式，還可以提高學生們的信息素養(yǎng)。
三、信息技術與小學語文學科整合的有效辦法
（一）應當實施實效性原則。在小學語文課堂上使用信息技術的硬件和軟件時，首先應該考慮到使用它所起到的效果是否能夠達到預期的目標，對于使用信息技術后起到的效果不明顯的可以少用，對于沒有效果的可以直接不用，教師為了實現(xiàn)教學目標，也可以靈活地運用一些比較恰當合適的教學方法。運用信息技術教學不是越復雜越好，運用過多的話，既費時間又費力氣，還不利于提高語文效率。所以說，運用信息技術要講究實效性原則。
（二）應當實施優(yōu)化性原則。在我國當前的小學語文課堂的教學上主要應用的信息技術有多媒體課件、動畫演示、實物投影以及視頻展示等等。教師在使用這些信息技術時除了要學會對媒體進行操作之外，媒體特性包括媒體所呈現(xiàn)的信息特點、媒體的教學特點以及媒體的結構與功能等，還必須要對這些媒體的特性來進行更加全面的理解，方便為應用媒體與對媒體進行選擇時刻準備著。教師只有掌握了信息技術的功能和方法，才能在語文課堂上對學生進行信息技術教學，提高學生的課堂效率。
（三）教師還需要正確處理信息技術與語文教學之間的關系。教師在語文教學上運用信息技術方面，要始終堅持把提高語文教學質量與效益為主要目的，把改變學生以往傳統(tǒng)的學習方法與促進學生全面發(fā)展作為宗旨的教學技術觀念，需要從實際出發(fā)，始終遵循因地制宜的原則，努力挖掘與發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術手段在語文教學當中的積極作用，例如黑板、粉筆以及模型等這些傳統(tǒng)教學工具，從而正確處理好信息技術與語文教學之間的關系。
四、結語
總而言之，信息技術與小學語文學科的有效整合，就是把前者自然地融入到后者中去，對于提高小學生學習語文的興趣以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神發(fā)揮著顯著的作用，從而達到完美的效果。
參考文獻：
[1]孫雷。信息技術運用到課堂上的措施[J]。新課程學習，2015，11。
[2]張谷城。信息技術與語文教學整合研究[D]。陜西：陜西師范大學，2013，18。
【信息技術與小學語文學科的整合論文】相關文章：
信息技術與美術學科整合教學模式初探的論文12-11
論信息技術與學科整合01-01
淺析信息技術與小學科學課程的整合03-25
小學語文閱讀與寫作的整合分析論文12-01
數(shù)學與其他學科的整合淺析的論文11-21
信息技術與物理實驗的整合論文11-06
信息技術與學科課程的整合開題報告模板12-09
淺論信息技術與英語學科教學整合03-18
淺談中學信息技術與學科課程整合問題的研究03-20