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職校文學素養教育情況和路徑論文
近年來各職業院校逐漸認識到學生人文素養教育的重要性，有的學校在課程設置上雖開設了《大學語文》，但課時非常有限，一般一周只有兩個課時；也有的學校只開設了諸如《文學欣賞》這樣的選修課。學校在對學生文學素養的評價上沒有任何要求，如是否達到一定的閱讀量，是否具有基礎的文學欣賞能力等。這也是造成學生文學素養不高的另一個原因。文學素養對一個人的成長有著十分重要的影響。隨著時代的發展，中國經濟的發展逐漸與世界經濟接軌，企業對人才的需求也發生了很大變化，由需求技術型勞動力向高素質人才轉變。企業不僅需要高技術、高技能的人才，更需要綜合素質高，適應能力強的人才。而文學素養是高素質人才不可缺少的基本素養。優秀的文學經典是前人留給后人的一筆豐厚的文化遺產，學習和閱讀優秀的文學作品是對高職學生進行文學素養教育的一個重要途徑。
（一）重視文學素養的教育加強對學生進行文學素養的教育不單單是語文教師的責任，它首先要求學校要重視學生文學素養的教育，要充分認識到文學素養對學生可持續發展的重要性。語文教育的本質就是文化傳遞和傳承的過程，是一種豐富精神、陶冶人性、完善心智、構建人格、促進生命個體成長的過程。《大學語文》作為職業教育文學素養培養的核心課程，它不僅要承擔培養學生基本語文素養，為學生學習專業知識奠定良好基礎的重任，而且還要肩負文學育人的使命，發揮語文課程文學育人的功能和對學生人格完善的作用。這要求高職院校在課程設置上要非常重視大學語文課程，不僅要開設《大學語文》，而且還要增加課時量，以確保大學語文教學的實效。除了開設《大學語文》外，還可分學期、分專業開設《文學欣賞》之類的選修課，選修課的內容可根據學生的實際來選擇，如古典詩歌、先秦諸子作品、楚辭、論語等等。要把學習和考核評價有機結合起來，無論是大學語文課還是選修課，都應制定出切實可行的多元化的考核評價辦法，以引起學生對這些課程學習的重視，從而達到文學素養教育的目的。
（二）整合教材，發揮文學育人作用語文教材是高職院校文學教育的重要載體。目前高職院校使用的大學語文教材大多是本科學生的，對高職學生來說有一定的難度和深度，這在某種程度上會挫傷他們學習語文的積極性。這就要求語文教師要根據高職學生的特點對教材進行必要的整合。在整合中既要照顧學生的專業發展，更要兼顧文學育人的目的。除了根據專業選擇教學的內容外，教材還應選擇一些適合高職學生的古今中外優秀的文學名篇。通過對這些優秀經典文學作品的學習，加強對學生的文學素養教育，把人類優秀的精神文化財富傳授給學生，使他們從中受到愛國主義、傳統文化、德育美育等人文教育，從而形成良好的人格修養和道德品質，真正達到文學育人的目的。
（三）營造和諧的校園文化氛圍加強校園的文化建設是人文素質教育的一個重要途徑，環境具有潛移默化的育人作用。首先，學校要加強圖書館和閱覽室的建設，對學生公開借閱圖書，向學生開放閱覽室，讓閱讀成為學生課外生活的重要組成部分；其次，要開展豐富多彩的校園文化活動，充分發揮文化育人的作用。文學素養教育要從學生的閱讀量抓起，學校的有關部門要在全校范圍內組織和開展有目的、有計劃的文學閱讀活動；再次，組建學生文學社團，健全文學社的組織機構，明確文學社的辦社宗旨、目的和任務。由學校全體語文教師擔任文學社的指導教師，負責指導文學社成員的閱讀與文學創作活動。文學社團能把語文學習、課外閱讀和寫作有機地結合起來，從而達到提高學生文學素養的目的；最后，開展經典誦讀活動。中華經典詩文是中華民族文化的精髓和民族的智慧，它們是中華文化中最寶貴的精神財富，在這些優秀經典詩文中蘊含了博大精深的文化和豐富哲理。學校可以結合每學期的讀書活動，有目的地開展中華經典詩文的誦讀活動，將大學語文的課堂教學延伸到整個校園。
文學素養體現了一個人的基本素養和審美情趣，高職院校要將學生的文學素養教育納入到具體的教學方案之中，并作為一項重要的教學任務常抓不懈。大學語文教學在給學生傳授語文知識和技能的同時，還要全面關照學生文學素養的發展要求，逐步完善和提升學生的人格修養，并以此形成良好的職業能力和職業素質，促進他們全面和諧的發展，切實培養出企業真正需求的人才。
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